A lo largo de sus ocho décadas de historia, la Universidad del Valle ha consolidado un proyecto académico comprometido con la calidad, la inclusión y la transformación social, donde la Vicerrectoría Académica ha desempeñado un papel central. Desde esta dependencia se han impulsado políticas, programas y estrategias orientadas a garantizar condiciones académicas de excelencia, fortalecer la formación integral de los estudiantes, promover el desarrollo profesoral y asegurar la pertinencia y sostenibilidad de la oferta académica, contribuyendo de manera decisiva a la consolidación institucional en el ámbito regional y nacional.

En este marco, durante los años 2024 y 2025, y en el contexto de la conmemoración de los 80 años de la Universidad del Valle, la Vicerrectoría Académica lideró procesos estratégicos orientados a fortalecer la calidad académica, la internacionalización, la permanencia estudiantil y la innovación educativa. Los avances alcanzados en este periodo reflejan el compromiso de la dependencia con el proyecto histórico de la Universidad y con su proyección futura, reafirmando su papel como eje articulador de la vida académica y formativa de la Institución.

Formación académica y transformación curricular

Uno de los logros más significativos del periodo fue la consolidación de la Política Curricular en los programas académicos de la Universidad del Valle. En 2024, más del 90% de los programas de pregrado avanzaron en la actualización de sus reformas curriculares, alcanzando niveles de implementación superiores al 92% en la sede Cali y al 95% en el Sistema de Regionalización. Este proceso permitió fortalecer la coherencia entre los resultados de aprendizaje, los contextos disciplinares y las necesidades del entorno social y productivo.

De manera complementaria, durante 2025 se desarrolló el ejercicio institucional de evaluación de los diez años de implementación de la Política Curricular, el cual permitió identificar avances, buenas prácticas y retos diferenciados entre facultades, convirtiéndose en un insumo clave para la proyección académica de la próxima década.

La formación integral se consolidó mediante la ampliación y fortalecimiento de la Formación General. Entre 2024 y 2025 se ofrecieron más de 300 asignaturas orientadas al desarrollo de competencias ciudadanas, comunicativas, científicas, artísticas y humanísticas, que beneficiaron a miles de estudiantes en la sede Cali y en las sedes regionales.

Ampliación y diversificación de la oferta académica

En los últimos dos años, la ampliación y diversificación de la oferta académica fue una de las principales estrategias de la Vicerrectoría Académica para fortalecer el acceso, la pertinencia y el impacto territorial de la Universidad del Valle. Un componente central de este proceso es el fortalecimiento de la oferta en sedes regionales y nodos, que permitió llevar programas de alta calidad a distintos municipios del Valle del Cauca y otras regiones del país.

En 2024, la oferta académica en nodos incluyó programas activos en municipios como Buga, Tuluá, Cartago, Norte del Cauca y Pacífico, articulando formación técnica, tecnológica, profesional y posgradual con las necesidades locales. Esta apuesta se profundizó en 2025 con programas en nodos y sedes regionales, lo que reafirmó el papel de la Universidad como actor clave en el desarrollo regional y en la democratización del acceso a la educación superior.

En cuanto a creación y apertura de nuevos programas, durante este periodo se destacan, entre otros, la Maestría en Economía de la Salud y la Especialización en Sistemas Electrónicos Inteligentes en 2024, así como la Especialización en Analítica y Gestión Financiera o la Maestría en Geomática en 2025, programas que responden a demandas emergentes en los campos de la salud, la ingeniería y las finanzas, y que fortalecen la oferta académica en áreas estratégicas para el país.

De manera complementaria, la Universidad avanzó en la formulación y trámite interno de programas que se encuentran en proceso de creación, los cuales buscan ampliar aún más la cobertura y la pertinencia institucional. Entre estos se destacan la Tecnología en Regencia de Farmacia y la Maestría en Microbiología Clínica, formulada en 2024, y la Maestría en Gerencia Deportiva para la sede Cali en convenio con la Escuela Nacional del Deporte y la Maestría en Agrointeligencia en 2025. Estas iniciativas reflejan la articulación entre academia, sector productivo y contextos sociales específicos.

El impacto de esta ampliación de la oferta se refleja en el comportamiento de la matrícula. Entre 2024 y 2025, la Universidad del Valle registró cifras superiores a los 35.000 estudiantes matriculados por semestre, alcanzando picos cercanos a los 35.700 estudiantes, lo que evidencia una alta demanda sostenida por la oferta académica institucional. Este comportamiento estuvo fuertemente apalancado por la política de Matrícula Cero, que ha permitido eliminar barreras económicas y facilitar el acceso y la permanencia de miles de estudiantes en la educación superior pública.

En términos de resultados académicos, durante los años 2024 y 2025 se graduaron 8.567 estudiantes de pregrado, con una participación equilibrada entre hombres (3.995) y mujeres (4.571), y con una distribución significativa entre la sede Cali (4.799) y las sedes regionales (3.768), lo que confirma el impacto de la regionalización en la formación de profesionales.

En el nivel de posgrado, se graduaron 1.926 estudiantes en el mismo periodo, de los cuales 929 fueron hombres y 997 mujeres. La mayoría de estos graduados correspondieron a la sede Cali (1.707), aunque se evidenció también el avance progresivo de la formación posgradual en sedes regionales (219 graduados).

Adicionalmente, en 2025 la Universidad del Valle implementó una medida de incentivos financieros en programas de posgrado, orientada a ampliar el acceso de sus egresados a la formación avanzada. Esta estrategia se formalizó mediante la Resolución No. 003 del 27 de marzo de 2025 del Consejo Superior, la cual establece exenciones en la matrícula financiera de los programas académicos de posgrado para egresados de la Universidad, bajo criterios definidos de elegibilidad. Esta medida se concibe como un mecanismo de apoyo económico que busca fortalecer las trayectorias académicas, promover la continuidad en la formación posgradual y reafirmar el compromiso institucional con la equidad, la permanencia y el carácter público de la educación superior.

Calidad académica y acreditaciones

El aseguramiento de la calidad académica fue un eje transversal de la gestión de la Vicerrectoría Académica durante 2024 y 2025, sustentado en el fortalecimiento de los procesos de autoevaluación, el acompañamiento sistemático a los programas académicos y el uso de información para la toma de decisiones orientadas al mejoramiento continuo.

Un instrumento central en este proceso fue la Herramienta de Plan de Mejoramiento (HPM), evidente no solo en su implementación institucional, sino en el alcance cuantitativo de su uso. Durante 2025, 128 programas académicos con registro calificado, pertenecientes tanto a la sede Cali como al Sistema de Regionalización, fueron acompañados en actividades de diseño, rediseño, seguimiento y consolidación de sus planes de mejoramiento, lo que da cuenta de una cobertura institucional amplia y sostenida. El análisis de estos acompañamientos muestra que la Facultad de Ingeniería concentró el mayor número de programas que hicieron uso de la HPM, con 38 programas, seguida por las áreas de Salud y Ciencias de la Administración

Estos esfuerzos se reflejan en los indicadores de acreditación en alta calidad. En el nivel de pregrado, la sede Cali contó, durante el periodo 2024–2025, con 62 programas académicos acreditables, de los cuales 47 se encontraban acreditados, lo que representó un 76 % de programas con acreditación en alta calidad vigente, evidenciando la solidez y consistencia del sistema institucional de aseguramiento de la calidad.

En el nivel de posgrado, la sede Cali registró igualmente, en el periodo 2024–2025, 69 programas académicos acreditables, de los cuales 40 contaban con acreditación en alta calidad vigente, equivalente al 58 %. Este comportamiento sostenido refleja la eficacia de los procesos de calidad en la formación posgradual y la estabilidad de los estándares académicos alcanzados.

Y, como parte fundamental de este panorama, el aseguramiento de la calidad se mantuvo como un eje transversal de la gestión académica. En 2024, la Universidad del Valle obtuvo la renovación de la Acreditación Institucional de Alta Calidad por diez años, un reconocimiento que ratificó una década de transformación, fortalecimiento institucional y compromiso con la mejora continua.

Multilingüismo e internacionalización

Durante 2024 y 2025, la Vicerrectoría Académica fortaleció el multilingüismo y la internacionalización como ejes transversales de la formación universitaria, orientados a ampliar las competencias interculturales de la comunidad académica y a posicionar a la Universidad del Valle en escenarios nacionales e internacionales.

En este marco, el fortalecimiento de las competencias en lenguas extranjeras fue una prioridad durante ambos años. Se registró un crecimiento sostenido en la matrícula de cursos de lenguas, así como en la participación de estudiantes de pregrado, posgrado y profesores en programas de bilingüismo y multilingüismo. De manera complementaria, la ampliación de los mecanismos de certificación, el aumento en la homologación de niveles y el fortalecimiento de estrategias como clubes de conversación, actividades culturales y programas de asistentes de idiomas contribuyeron a consolidar una comunidad académica con mayores capacidades para la movilidad académica y la interacción internacional.

En el ámbito del multilingüismo, se destacó la presencia de asistentes internacionales de lenguas, cuya diversidad lingüística y cultural contribuyó de manera directa a los procesos de enseñanza y aprendizaje. Durante el periodo analizado, la Universidad contó con tres asistentes de francés, dos de inglés británico, uno de inglés antillano, uno de mandarín y uno de alemán que incrementan la exposición de los estudiantes a diferentes variantes lingüísticas y contextos culturales, y enriquecen la formación en lenguas extranjeras desde una perspectiva global.

En materia de reconocimiento internacional de la calidad académica, cuatro programas de la Universidad cuentan con acreditación internacional ARCUSUR: Enfermería, Medicina, Odontología e Ingeniería Civil. Estas acreditaciones constituyen un respaldo externo a los estándares de calidad académica, formativa y profesional de la Institución, y consolidan su posicionamiento en el ámbito regional e internacional.

Movilidad estudiantil nacional

La movilidad estudiantil nacional fue otro componente relevante de la internacionalización y la integración académica. En 2024, se registraron 187 procesos de movilidad, de los cuales 74 correspondieron a movilidad entrante (48 estudiantes de pregrado y 26 de posgrado) y 113 a movilidad saliente (67 estudiantes de pregrado y 46 de posgrado). En 2025, se reportaron 160 procesos de movilidad estudiantil nacional, con 37 movilidades entrantes (24 de pregrado y 13 de posgrado) y 123 movilidades salientes (95 de pregrado y 28 de posgrado). Estas cifras evidencian una dinámica sostenida de intercambio académico, con una participación mayoritaria de estudiantes de pregrado y un fortalecimiento de las experiencias de formación fuera de la sede de origen.

En conjunto, estos avances reflejan una apuesta institucional por consolidar el multilingüismo y la internacionalización como componentes estructurales de la experiencia universitaria, articulando la formación en lenguas, el aseguramiento de la calidad con estándares internacionales y la movilidad estudiantil como mecanismos para enriquecer la formación integral y la proyección académica de la Universidad del Valle.

Permanencia estudiantil y acompañamiento académico

La permanencia y el éxito académico de los estudiantes han sido una prioridad estratégica de la Vicerrectoría Académica durante 2024 y 2025, a través de un conjunto de iniciativas que combinan analítica institucional, acompañamiento socioeducativo y apoyos académicos focalizados.

Uno de los ejes centrales ha sido el Observatorio de Éxito Académico, Permanencia y Graduación, que consolidó su papel como herramienta para la toma de decisiones informadas. En ambos años, el Observatorio realizó la actualización semestral de los modelos de predicción de deserción y sobrepermanencia, con información histórica y académica de los estudiantes. En 2024 se desarrolló una nueva herramienta de análisis de bajo rendimiento, deserción temprana y graduación, con desagregación por facultad y programa, la cual fortaleció los procesos de seguimiento institucional y de mejoramiento continuo. En 2025, estas herramientas se optimizaron con ajustes periódicos de la información y su uso sistemático para el monitoreo académico.

De manera complementaria, el Sistema de Gestión para el Acompañamiento Integral – Acompaña‑T se consolidó como una plataforma tecnológica clave para el seguimiento en tiempo real de los estudiantes. Desarrollado en Python con base de datos PostgreSQL, el sistema permite integrar información académica y no académica, generar alertas tempranas, remisiones entre estrategias, constancias centralizadas y notificaciones automatizadas. En 2024 se destacó la participación de 151 monitores en las distintas sedes de la Universidad, mientras que en 2025 se realizaron mejoras funcionales orientadas al historial del estudiante, el manual de usuario y el soporte técnico, fortaleciendo la capacidad institucional de prevención y acompañamiento.

En el ámbito del apoyo académico directo, el Grupo de Apoyo a la Cultura Académica – GRACA mantuvo una presencia activa en diversas facultades y programas. En 2024, la estrategia acompañó a 3.696 estudiantes mediante tutorías individuales, atenciones grupales, apoyo a cursos e intervenciones para el trabajo de grado, con 54 tutores vinculados. El análisis de impacto evidenció que solo el 11,8 % de los estudiantes acompañados presentó bajo rendimiento académico y que el 70,7 % se ha graduado, lo que da cuenta de la efectividad de la estrategia. En 2025, GRACA acompañó a 3.096 estudiantes, manteniendo una cobertura significativa y un seguimiento periódico de los procesos de acompañamiento.

De manera complementaria, la estrategia SaberUV fue durante 2024 y 2025 un componente fundamental del acompañamiento académico orientado a la preparación académica y actitudinal para las pruebas Saber Pro y Saber TyT. La estrategia articuló acciones con docentes y escenarios de aprendizaje formales y extracurriculares, con el fin de fortalecer las competencias genéricas evaluadas por el ICFES, en coherencia con la Política Curricular y el Proyecto Formativo institucional. En el período analizado, SaberUV acompañó a más de 1.100 estudiantes, con mayor participación en competencias como Lectura Crítica, Comunicación Escrita y Razonamiento Cuantitativo, y fortaleció el trabajo colaborativo con docentes de diversas facultades. Asimismo, se consolidaron herramientas de seguimiento y visualización de resultados que permitieron un análisis detallado por competencias, contribuyendo al mejoramiento continuo del desempeño estudiantil y a una preparación integral para las pruebas de Estado.

Finalmente, la Estrategia de Acompañamiento y Seguimiento Estudiantil – ASES, que en 2025 celebró 10 años de existencia, continuó ampliando su cobertura y alcance. Desde su creación, ASES ha acompañado a 13.014 estudiantes de todas las sedes de la Universidad. En 2025, la estrategia alcanzó una población acompañada de 3.303 estudiantes, incluyendo más de 1.300 provenientes de municipios PDET y ZOMAC, reflejo de su enfoque en poblaciones con mayores riesgos de deserción y de su alineación con los cambios normativos institucionales orientados a fortalecer la permanencia y el éxito estudiantil.

Biblioteca, cultura y vida universitaria

Durante 2024 y 2025, la Universidad fortaleció de manera sostenida su sistema de bibliotecas como soporte fundamental de la vida académica, la docencia, la investigación y la permanencia estudiantil, mediante una inversión significativa en recursos bibliográficos físicos y digitales.

En 2024, la inversión total en material bibliográfico ascendió a $4.496.988.000, de los cuales $366.240.886 se destinaron a libros físicos y otros formatos electrónicos, y $4.130.747.114 a bases de datos de libros y revistas electrónicas. Por su parte, en 2025 la inversión alcanzó los $5.452.857.347, con $443.767.310 invertidos en libros físicos y formatos electrónicos, y $5.009.090.037 en bases de datos especializadas.

En conjunto, durante el periodo 2024–2025 la Universidad invirtió $9.949.845.347 en recursos bibliográficos, lo que evidencia una clara priorización del acceso al conocimiento académico y científico. El peso mayoritario de la inversión en bases de datos electrónicas refleja una estrategia institucional orientada a garantizar el acceso amplio, actualizado y permanente a información especializada, en coherencia con las dinámicas contemporáneas de enseñanza, aprendizaje e investigación, y con el fortalecimiento de la cultura académica y la vida universitaria en todas las sedes.

Innovación educativa y transformación digital

Durante 2024 y 2025, la Vicerrectoría Académica fortaleció la innovación educativa mediante la consolidación de la educación virtual, la expansión del Campus Virtual y el desarrollo de soluciones digitales orientadas a la vida académica.

En materia de oferta académica virtual, en 2024 se consolidaron tres programas con avance del 100 %: la Especialización en Calidad de la Gestión y la Productividad, la Maestría en Gestión de Activos y Mantenimiento y la Maestría en Computación para el Desarrollo de Aplicaciones Inteligentes, que en conjunto reportaron múltiples cohortes y más de 230 estudiantes matriculados. Durante 2025, se avanzó en la creación y desarrollo de nuevos programas virtuales estratégicos: la Especialización en Gerencia Pública (100 %, enviada al MEN), así como las maestrías en Agrointeligencia, Comunicación, Diversidades y Transformaciones Sociales, Enfermería y Auditoría en Salud (100 %, finalizadas). Adicionalmente, continuaron en desarrollo la Maestría en Educación Matemática y la Maestría en Desarrollo del Talento Humano, ambas con un avance del 60 %, lo que evidencia la diversificación progresiva de la oferta virtual.

El Campus Virtual se consolidó como eje central de la transformación digital. En 2024, el número de cursos regulares pasó de 3.578 en 2023-I a 4.099 en 2024-II, lo que representó un crecimiento acumulado del 7,73 %, reflejando una recuperación y mayor integración de esta herramienta en las prácticas pedagógicas. Este crecimiento fue especialmente significativo en sedes regionales como Tuluá y Yumbo, con incrementos del 33,59 % y 36,81 %, respectivamente. En 2025, el indicador institucional de cursos presenciales con actividades virtuales se ubicó entre el 42 % y el 46 %, que muestran avances sostenidos hacia la meta de integración digital. Ese mismo año se crearon 8.766 cursos en el Campus Virtual, de los cuales 8.645 correspondieron a cursos regulares de pregrado y posgrado, consolidando su uso masivo a nivel institucional.

Como parte del ecosistema digital, en 2025 se fortaleció la App Vida Univalle mediante una estrategia integral de comunicación y apropiación. Entre enero y noviembre, las descargas de la aplicación aumentaron de 4.478 a 25.713; un crecimiento significativo desde su adopción. La estrategia incluyó campañas digitales y presenciales, promoción del carné virtual, socialización de funcionalidades y una encuesta de satisfacción, contribuyendo a integrar la aplicación en la vida académica cotidiana de estudiantes y docentes.

Desarrollo y fortalecimiento del cuerpo profesoral

Durante 2024 y 2025, la Vicerrectoría Académica consolidó una política integral orientada al fortalecimiento del cuerpo profesoral, entendiendo que la calidad académica de la Universidad del Valle se fundamenta no solo en la alta formación disciplinar, sino también en el compromiso ético, la vocación pedagógica y la dimensión humana de quienes ejercen la docencia.

En los dos últimos años, se seleccionaron como producto de las dos Convocatorias Docentes de Reemplazos un total de 114 nuevos profesores, de los cuales un 64% fueron hombres y un 36% fueron mujeres, lo que representó un avance sostenido en la participación femenina. Más del 90% se encuentran en los rangos de 30 a 49 años, fortaleciendo la renovación progresiva del cuerpo profesoral. Y en promedio de las dos convocatorias un 68% de profesores poseen título de doctorado.

En el marco de la conmemoración de los ochenta (80) años de la Universidad del Valle, en 2025 se otorgaron distinciones académicas profesorales en las categorías de Maestro Universitario, Profesor Distinguido, Profesor Honorífico y Profesor Emérito, como reconocimiento a trayectorias sobresalientes que han contribuido de manera significativa al desarrollo académico, científico y humanístico de la Institución. Asimismo, se concedieron Doctorados Honoris Causa a la arquitecta Gilma Mosquera, el escritor Julio César Londoño y el médico Luis Eduardo Bravo, como el más alto reconocimiento académico que otorga la Universidad a personalidades cuya obra ha dejado una huella significativa en el conocimiento, la cultura y la sociedad.

En su conjunto, las acciones desarrolladas durante 2024 y 2025 evidencian una visión institucional que concibe el desarrollo profesoral como un proceso integral y estratégico, alineado con los propósitos definidos en el plan de trabajo del rector Guillermo Murillo Vargas. Bajo esta orientación, la Universidad del Valle ha fortalecido una política profesoral que reconoce que la excelencia académica no se limita a la acumulación de credenciales, sino que se construye a partir de la formación humana, la vocación pedagógica, el compromiso ético y la responsabilidad social del profesor universitario.

La apuesta rectoral por consolidar un cuerpo docente altamente cualificado, diverso y en permanente renovación generacional se refleja en los procesos de selección, acompañamiento y reconocimiento adelantados durante este periodo, así como en el fortalecimiento de los mecanismos institucionales que garantizan calidad, transparencia y sostenibilidad académica. Este enfoque reafirma el lugar central de los profesores en la historia, el presente y la proyección futura de la Universidad del Valle, y sienta bases sólidas para el cumplimiento de su misión académica y su compromiso con la transformación social del país.