Una serie de reflexiones acerca de las políticas para la promoción de la inclusión en la Universidad del Valle presentaron las especialistas invitadas al conversatorio “Universidad plural e inclusiva: diálogos sobre géneros, etnias-razas (racismo) y discapacidades”, que se realizó el 9 de agosto como parte de los eventos previstos para la formulación del Plan Estratégico de Desarrollo 2025-2035.
Los temas del conversatorio representan altas prioridades del Plan y son objeto de análisis y debate en la Mesa Temática Número 3 correspondiente al bienestar, diversidades e inclusión. Durante la instalación del conversatorio la profesora y vicerrectora de Bienestar Universitario Adriana Reyes Torres destacó que la Universidad del Valle integra la formación inclusiva como un eje misional de la institución.
“Cada día realizamos acciones para el mejoramiento continuo y permanente de la educación superior inclusiva, diversa e intercultural como una estrategia de la institución para la eliminación de las diferentes barreras que impliquen la restricción en el proceso de aprendizaje o en la participación en la vida universitaria por parte de todos los integrantes de la comunidad universitaria”, señaló.
“Hemos venido dando respuestas a todos los lineamientos que a nivel nacional traza el Consejo Nacional de Educación Superior y por esto la universidad asume la diversidad como un valor del sistema de la educación superior colombiano para promover de manera efectiva la regionalización, la equidad, la inclusión y la interculturalidad gestando una transformación cultural que va a permitir trascender las políticas y programas centrados en la asistencia para ir hacia procesos que vayan más al acompañamiento como respuesta a los desafíos que traza la reciente reacreditación en alta calidad por diez años”, agregó la docente.
Destacó que en la perspectiva del Plan Estratégico de Desarrollo, el nuevo enfoque de bienestar universitario debe leerse en clave de convivencia, democracia y participación. También, de unidad en la diversidad, en la diferencia y en la disidencia en la búsqueda de la construcción social de futuros alternativos e incluyentes con articulaciones multinivel y multiestamentarias.
Por su parte, la profesora Rosa Emilia Bermúdez, experta en los asuntos de género y actual Secretaria General de la universidad, quien participó como panelista, presentó los siguientes planteamientos:
“Es imprescindible pensar desde esta perspectiva procesos de transformación cultural en la universidad latinoamericana en los últimos quinquenios que han hecho de los espacios universitarios lugares masivos donde ya no hay una educación de élite en la educación pública sobre todo para casos como el de México donde la educación es realmente masiva tal como acontece en la UNAM.
“Hay un gran proceso de transformación cultural pues ya no estamos en el siglo XX cuando la educación era de élite. En el siglo XXI tenemos una institución educativa de carácter público que ha favorecido la accesibilidad a la educación superior por parte de los jóvenes pobres y eso es un proceso de cambio estructural. Desde allí podemos entender los procesos de cambio que hay en la educación con nuevos desafíos para la inclusión. Me refiero a que en las últimas décadas tenemos igualdad en el acceso a la educación de hombres y mujeres y también con todos los aspectos que tienen que ver con las identidades de género. En el último quinquenio se ha presentado un ingreso significativo de jóvenes con diversidades en sus orientaciones sexuales y de identidad de género no hegemónica, lo cual nos plantea nuevos desafíos con procesos de cambio y accesibilidad que implican pensarnos y construir una universidad con prácticas y normatividad adaptadas a las nuevas realidades.
“En cuanto a la identidad de género y orientación sexual elaboramos en 2015 unos lineamientos de política de género que comenzamos a desarrollar con procesos de investigación rigurosos pensándonos cuál era la universidad que teníamos desde una perspectiva de género, las brechas significativas y las desigualdades que las universidades callan y preguntándonos por tanto a qué debía responder una política de género y qué debía transformar: cuáles deberían ser sus apuestas en términos de política y estrategias a desarrollar.
“Tenemos una propuesta de cambio estructural sobre todo en lo que tiene que ver con permitirnos transformar lo que ha sido normal hasta ahora en la sociedad colombiana y latinoamericana: la normalidad de la desigualdad y mucho más marcada también en las identidades sexuales hegemónicas, en el yo masculino hegemónico y predominante que han vivido las universidades y la educación superior. Espacios en que lo masculino ha sido el punto de referencia.
“La meta es transformar esta visión de la educación superior y promover igualdad de oportunidades y condiciones para las mujeres y diversidades sexuales e identidades de género. Cuando digo igualdad de condiciones me refiero al mundo simbólico de la representación, de las prácticas y del relacionamiento, al mundo de la transformación en la vida cotidiana de la universidad y al mundo de las transformaciones en las prácticas pedagógicas y los contenidos curriculares, todos estos son espacios fundamentales de transformación cultural”.
En el conversatorio también participaron, entre otras expertas, la profesora Adriana Anacona Muñoz, docente de la Escuela de Educación, Cultura y Comunidad de la Facultad de Educación y Pedagogía; la profesora Nora Aneth Pava Ripoll de la Escuela de Rehabilitación Humana de la Facultad de Salud, Rafael Alfonso Puchana Rojas, Jefe de la Sección de Desarrollo Humano y Promoción Socioeconómica de la Vicerrectoría de Bienestar Universitario.
Las sesiones de las Mesas Temáticas (12 mesas en total) del Plan Estratégico de Desarrollo se reiniciaron el lunes 12 de agosto y se realizarán de forma continua hasta el 28 de octubre. Dichas sesiones prevén la realización de seis talleres y una sesión de cierre que permitirán la aplicación de las metodologías de planeación estratégica situacional y la planeación prospectiva a la formulación del plan decenal de desarrollo de la universidad.
