La Universidad del Valle se enorgullece en anunciar su participación en los Juegos Universitarios de Funcionarios ASCUN 2024 que se llevarán a cabo en la ciudad de Tunja del 14 al 19 de agosto. Durante este importante evento, nuestra delegación se enfrentará contras otras instituciones en diversas disciplinas, llevando el espíritu y los valores deportivos de Univalle.

Nuestra representación, integrada por 189 funcionarios, competirá en atletismo femenino y masculino, baloncesto femenino y masculino, ciclomontañismo femenino y masculino, fútbol sala femenino, fútbol masculino, voleibol femenino y masculino, voleibol arena femenino y masculino, bolirana femenino y masculino, tejo masculino, mini tejo femenino, bolos femenino y masculino, tenis de mesa femenino y masculino y tenis de campo femenino y masculino. Nuestras y nuestros deportistas funcionarios, se han estado preparando para destacarse en cada disciplina y están listos para demostrar su habilidad y compromiso con el deporte y la universidad.

Desde la Universidad del Valle les deseamos el mayor de los éxitos a nuestras y nuestros deportistas y estamos seguros de que dejarán en alto a nuestra Alma Máter.

¡Buena suerte, funcionarias y funcionarios deportistas! ¡Vamos, Univalle!

La Unidad de Innovación Social de la Oficina de Transferencia de Resultados de Investigación -OTRI, en colaboración con el Programa de Innovación Social de la Universidad Nacional de Colombia, llevan a cabo el evento Manos a la Obra: Reto Pacífico, un taller de diseño e innovación comunitario que busca fortalecer las capacidades de co-creación en la región.

El evento tiene como objetivo principal impulsar el desarrollo de capacidades y herramientas en estudiantes, organizaciones de base comunitaria, empresas y apasionados por la transformación social.

Este espacio cuenta con el acompañamiento de actores que trabajan o están interesados en las comunidades como la Fundación WWB, lideres sociales de la región del Cauca, estudiantes, docentes de la Universidad. Varios de ellos provienen desde diferentes
partes de la región como Cartago, Palmira, Toribio, entre otros.

Esta es una oportunidad única para que los participantes se involucren en la construcción de soluciones innovadoras que atiendan las problemáticas locales, al tiempo que se fomenta el intercambio de conocimientos y experiencias entre actores diversos.

Con este esfuerzo, la Universidad del Valle y la Universidad Nacional de Colombia reafirman su compromiso con la innovación social y el desarrollo de proyectos que impacten positivamente en las comunidades.

Por sus destacados aportes a la Televisión Pública colombiana, Univalle TV recibió el premio TAL que entrega  la red TAL; una unión de los canales públicos y culturales de América Latina para la coproducción, intercambio y fortalecimiento de los sistemas de televisión de servicio público en la región.

Este reconocimiento se otorga como parte de la celebración del 70º aniversario de la Televisión en Colombia. Para la Red Tal, Univalle TV ha sido un referente en la creación de contenidos que no solo entretienen, sino que también informan y educan a la comunidad: “Es un honor para nosotros celebrar este logro junto a ustedes y reconocer el impacto que han tenido en la televisión pública”, dice la misiva del premio.

Univalle TV surgió como programadora en el año de 1991 y, después de varios años bajo la administración de la Fundación de Apoyo a la Universidad, es incorporada a la Universidad desde el año 2016. 

Hoy el Canal Universitario ofrece una programación variada, con múltiples formatos producidos en la Universidad y una concepción multiplataforma, con contenidos en redes como YouTube y una transmisión permanente a través de televisión digital terrestre.

Isaac Camayo Guerrero, estudiante de primer semestre de Administración de Empresas de la Universidad del Valle, ganó tres medallas de oro y una de plata en el Gran Nacional de Esgrima, realizado del 2 al 7 de agosto en Bogotá.

Este estudiante ganó medalla de oro en las categorías mayores individual, por equipos y equipos juvenil, y plata en juvenil individual.

"Es un honor representar al Valle del cauca, me preparé con mis entrenadores Mario Cárdenas y Luisa Corredor para llegar fuerte física y tácticamente, también agradezco a la Universidad del Valle que me brindó los permisos para viajar a la competencia", indicó Camayo Guerrero quien finaliza en el primer lugar del ranking nacional de mayores de la Federación Colombiana de Esgrima.

En el Gran Nacional de Esgrima por noveno año consecutivo la delegación vallecaucana arrasó con el título del campeonato, en las categorías semilla, juveniles y mayores.

Isaac Camayo Guerrero de 17 años, quien ingresó recientemente a la Universidad del Valle, suma 13 años en el mundo de la esgrima. Ha ganado medalla de bronce en los III Juegos Sudamericanos de la Juventud (Rosario, Argentina, 2022); medalla de oro en el Campeonato Sudamericano Precadete, Cadete y Juvenil (Cochabamba, Bolivia, 2022); y medalla de plata en los I Juegos Bolivarianos de la Juventud (Sucre, Bolivia, 2024), entre otras competencias.

El Gran Nacional de Esgrima, organizado por la Federación Colombiana de Esgrima, cierra la temporada oficial 2023-2024.

Mientras tanto, Isaac se prepara para representar al departamento del Valle del Cauca en los Juegos Nacionales Juveniles que se llevarán a cabo por primera vez en el Eje Cafetero en noviembre de 2024.

Arriba, de pie, a la izquierda Miguel Grajales, ganador de la medalla de plata; en el centro, Isaac Camayo Guerrero, estudiante de primer semestre de Administración de Empresas de Univalle, a la derecha, Alejandro Bolaños, ganador de medalla de bronce. Sentados los entrenadores Wilson Gaviria y Mario Cardenas.

Japón tendrá más de 40 invitados: escritores, músicos, expertos en caligrafía, artes marciales, origami, ceremonia del té, chefs y más. La gráfica japonesa, la animación, el cine, el manga y la novela, presentes con una variedad de actividades gratuitas para el público caleño, en el Bulevar del Río.

Faltan tres meses para la novena edición de la Feria Internacional del Libro de Cali, FIL Cali 2024, que tendrá a Japón como País Invitado de Honor, con una muestra literaria y artística nunca antes vista en la región.

Del 14 al 24 de noviembre, FIL Cali se realizará en el Bulevar de Río y regresará al Paseo Bolívar, con entrada gratuita y centenares de eventos abiertos a públicos de todas las edades e intereses.

La FIL Cali es organizada por la Fundación Spiwak, la Universidad del Valle y la Alcaldía de Santiago Cali, a través de su Secretaría de Cultura y Red de Bibliotecas Públicas. Este año, además, contará con el apoyo de la Embajada de Japón, la Asociación Colombo Japonesa y el Centro Cultural Colombo Japonés.

La Gobernación del Valle, Ministerio de Cultura, más de 15 universidades colombianas y un grupo numeroso de destacadas empresas del orden nacional y regional, hacen de esta una Feria ejemplar como modelo de alianza entre lo público, lo privado y lo académico.

“Esperamos una Feria muy cercana a los niños y a los jóvenes que son fanáticos de la gráfica japonesa, la animación, el cine, el cómic y el manga, y también para todas las personas que, en Cali, practican artes marciales o disfrutan de la gastronomía japonesa; los que estudian la cultura empresarial del Japón o admiran su literatura, su historia, su arte, sus tradiciones”, dijo la escritora Paola Guevara, directora de FIL Cali.

Agregó que, “esta edición de la Feria nos permitirá estrechar lazos con la comunidad japonesa presente en Cali y el Valle, cuyos primeros inmigrantes llegaron atraídos por el paraíso que narraba la novela María, de Jorge Isaacs. Así que la literatura está en la nuez de la relación entre el Valle y Japón… qué mejor excusa para una Feria del Libro, ahora que estamos cerca de celebrar 100 años de la presencia de la colonia migración japonesa a la región”.

Asociación Colombo Japonesa
Por su parte, Mercedes Ayako Nakata Nikaido, gerente administrativa de la Asociación Colombo Japonesa, expresa: “Queremos llevar al público de la Feria nuestras actividades culturales, para que la gente pueda practicarlas, vivirlas. Tendremos talleres de origami, karate, práctica del idioma japonés y talleres de manga, que debido a su influencia en los jóvenes los ha llevado a identificarse como otakus”.

Mercedes Ayako dijo que el arribo de la primera colonia japonesa a Colombia se dio en 1929 gracias a Yuzo Takeshima, un joven soñador y visionario que se interesó por estas tierras tras leer a Jorge Isaacs. En ese mismo periodo, Japón atravesaba una de sus crisis económicas, lo que motivó su decisión de emigrar a través de un programa que buscaba incentivar la agricultura en el país. El legado cultural e histórico de Japón se preserva manteniendo el nexo entre las familias, razón por la que se creó la asociación, que se estableció en Cali a finales de los años 70.

“Japón es un referente de disciplina, de resiliencia, pues es el único país que ha sufrido dos bombas atómicas. Es un ejemplo de cómo superaron los daños que dejó el tsunami, entre ellos las dificultades en la planta de Fukushima. Japón también tiene unas muestras artísticas muy bellas y de mucha trascendencia espiritual del camino de la búsqueda de la paz interior”, señaló.
Por último afirmó que: “Japón es admirado globalmente por su historia y por ser un modelo de sociedad diferente. Estamos agradecidos de que Japón sea el País Invitado de Honor en FIL Cali 2024 y con una gran expectativa por todo lo que podremos compartir”.

Franjas temáticas 2024
Los contenidos giran en torno a las franjas temáticas: Mujeres de Letras, Melómanos, Glorias del Deporte, Neurodiversidad, Bienestar, Franja infantil y juvenil, Pensar el hoy, Soy Local, El Valle y sus Letras, Ver para Leer y Japón, País Invitado de Honor.

Para los organizadores, esta edición de la Feria se constituirá en la más robusta de su historia. Se tendrá lo mejor de dos mundos: el descubrimiento del Bulevar del Río, donde se han realizado las dos últimas versiones y el retorno al Paseo Bolívar, hoy renovado.

FIL Cali Región impactará nuevamente 12 municipios del Valle del Cauca: Buenaventura, Buga, Caicedonia, Cartago, Florida, Jamundí, Palmira, Roldanillo, Santander de Quilichao, Tuluá, Yumbo y Zarzal, con oferta comercial de libros, programación gratuita cultural e invitados locales, nacionales e internacionales gracias al apoyo generoso de Univalle.

“Yumbo ya superó la etapa de tener una Feria pequeña y este año va a ser pionera con un evento literario de mayor envergadura. El municipio entero hará esta gran apuesta, de la mano de FIL Cali. Así la Feria empieza a romper su propio umbral y se consolida como un encuentro de interés regional cada vez más ambicioso. Es solo el comienzo, pues soñamos que todos los municipios donde hemos estado con una réplica de la Feria avancen, con el apoyo de las respectivas administraciones locales, y el Valle del Cauca sea potencia en promoción de la lectura y la escritura”, anunció Paola Guevara.

Cifras FIL Cali de 2023
En 2023, FIL Cali registró más de 450.000 visitantes, 120 expositores y contó con 1.200 invitados. Tuvo una oferta literaria de 204.389 libros disponibles y registró la venta de 57.560 libros.
En su planta física contó con 5.328 m² distribuidos en auditorios a lo largo del Bulevar del Río y realizó más de 707 actividades. Con estos resultados la FIL Cali sigue en la tarea de convertirse en la gran feria regional del libro en Suramérica.

Por último FIL Cali destacó el apoyo del sector privado, que ha sido fundamental en el crecimiento de este evento literario: “La Feria ha servido como motor de unión, como promotor de confianza, como creador de lazos, y eso nos alegra. Por eso, las empresas privadas están invitadas a acercarse y a participar. Hay muchísimas que han entendido que esta es una feria que destaca lo mejor de la ciudad y que estar allí es mostrar la mejor cara de Cali”.

La aparición de la inteligencia artificial en diferentes ámbitos de la vida cotidiana es un tema que en los últimos años ha sido objeto de debate y de reflexión. En los campos de la salud, las finanzas y los negocios se habla de los impactos, del potencial, las posibilidades y los retos que abre esta tecnología innovadora. Las instituciones de educación superior no podemos ser ajenas a esta discusión en la esfera pública. 

Desde diferentes perspectivas, alrededor de las IA se busca desmitificar su uso e implementación, pues desde ciertas miradas se plantea que pueden ser herramientas que permitirán el desarrollo de nuevas habilidades para la gestión y el liderazgo. Alrededor del mundo se están adelantando múltiples experiencias que hablan del potencial para transformar nuestro quehacer. 

Como comunidad académica, la Universidad del Valle está interesada en pensar el rol de la inteligencia artificial, fundamental para el devenir de la educación superior en las próximas décadas. Nos estamos sumando al debate que se está adelantando en diferentes escenarios. Es importante pensar nuestra postura en estos temas que se sitúan en la frontera del conocimiento, generando aportes desde la investigación y los diferentes campos del saber. Por supuesto, sin perder de vista la perspectiva ética que va desde el tipo de datos y estadísticas que se emplean para alimentar las IA hasta el uso adecuado que como usuarios les demos. 

Es necesario que las universidades pensemos el potencial que podemos desarrollar gracias al uso de esta tecnología. Nuestros procesos misionales, administrativos, de gestión e investigación pueden verse potenciados por la IA. Es fundamental adaptarnos a esta tecnología que está planteando un escenario disruptivo que lleva a repensar nuestros modelos educativos, métodos de investigación y estructuras organizacionales. En esto será fundamental el desarrollo de las capacidades y habilidades de nuestras comunidades, tanto de estudiantes como docentes, empleados y trabajadores. 

Es en ese sentido que como dirección universitaria hemos considerado de profunda importancia que la transformación digital y la inteligencia artificial sea uno de los ejes de las Mesas Temáticas Convergentes para la formulación del Plan Estratégico de Desarrollo 2025 - 2035. Este documento es la hoja de ruta para los próximos diez años, con un componente de prospectiva que nos permitirá construir la universidad que soñamos. Las discusiones alrededor de este eje nos permitirán formular estrategias para asegurar la eficiencia, sostenibilidad y calidad de nuestros procesos académicos, investigativos, de extensión y administrativos. 

Es importante que el conjunto de estamentos que componen la comunidad universitaria se sumen a las mesas temáticas convergentes, un mecanismo de participación que se ha previsto para la recolección de insumos que permitan la construcción del Plan Estratégico de Desarrollo. Este documento será la hoja de ruta para los próximos diez años de la Universidad. En esta ocasión la construcción del PED se piensa también mirando el futuro de la institución, comenzando a prever escenarios cuando se cumplan nuestros primeros cien años. A través de este ejercicio de prospectiva, donde se construirán escenarios de futuro, la Universidad del Valle ratificará su compromiso con el desarrollo de la región.

La Facultad de Derecho y Ciencia Política de la Universidad del Valle le dio la bienvenida a los 58 estudiantes que integran la primera cohorte del programa de Derecho, en un acto que se llevó a cabo el pasado viernes 2 de agosto.

La bienvenida contó con la presencia de familiares y acudientes de los estudiantes, funcionarios, profesores, directivas institucionales e invitados como el señor ex representante de la Presidencia de la República en el Consejo Superior de la Universidad del Valle, el abogado y conjuez del Consejo de Estado, Jesús Marino Ospina Mena y la Honorable Magistrada Presidenta del Tribunal Administrativo del Valle del Cauca, Paola Gartner Henao, quien en su lección inaugural destacó la importancia de una sólida formación en Derecho Público Administrativo y Constitucional, subrayando la relevancia de esta formación en el ejercicio de la jurisdicción y el litigio.

Para el profesor Jorge Enrique Arias, director del programa de Derecho, este pregrado compensa deficiencias que pueden tener las distintas facultades de derecho: “nosotros tenemos un campo interdisciplinar muy importante en esta universidad, tenemos estudiantes con muy buenos puntajes y profesores de alta calidad. Eso nos puede garantizar una educación de excelencia y sobre todo porque va a fortalecer a las instituciones públicas. Nuestro sello es el derecho público y en especial el sistema judicial que lo requiere tanto, teniendo en cuenta las crisis por las que atraviesa el país hoy y desde hace un tiempo atrás”.

Por su parte, la decana de la Facultad de Derecho y Ciencia Política Raquel Ceballos Molano dice que tener un programa de Derecho para Cali y el Valle del Cauca en una universidad pública “significa la oportunidad de que nuestros futuros egresados puedan vincularse a las diferentes ramas del poder público, la rama legislativa, ejecutiva, judicial, donde hay una gran ausencia de abogados representativos de la región. Un abogado que se forma en la universidad pública tiene componentes diferentes a los de otras facultades de derecho, porque los nuestros serán humanistas, con una ética y responsabilidad para la preservación del estado de derecho y de la democracia”.

Los estudiantes
Juan Camilo Cristancho dice que su motivación para estudiar Derecho en la Universidad del Valle es que esta es una de las mejores universidades públicas del país y este pregrado permite formar una sociedad más justa y construir una sociedad más igualitaria. “Sé que voy a encontrar profesores de muy alta calidad, como es de esperar en la Universidad del Valle, con mucha riqueza cultural y muchas cosas que me van a formar mi carácter”.

Ana María Agudelo Marin se decidió a estudiar derecho en la Universidad por su prestigio y también porque considera que es una carrera muy linda: “me encanta lo social y creo que en ese ámbito el derecho aporta mucho. Espero encontrar muy buenos amigos, crear memorias y momentos muy gratos y descubrir todo mi potencial académico también”.

Los sistemas de información basados en IA constituyen un reto conceptual y de aplicabilidad con hondas consecuencias sobre la educación; la adaptación temprana y reflexiva es la clave para enfrentarlas.  

A menudo, las posibilidades que ofrecen los desarrollos tecnológicos como la Inteligencia Artificial (IA e IAG) vienen acompañadas de la producción de una gran cantidad de información que puede resultar abrumadora y que, lejos de favorecer el uso de las herramientas tecnológicas, lo dificulta e incluso lo impide, ya sea por los detalles técnicos que se requieren aprender para su manejo e integración o por los debates que suscita su efecto entre los distintos campos o disciplinas. La educación no es ajena a este fenómeno y los docentes se enfrentan hoy a enormes desafíos que se discuten en debates, foros, redes sociales, publicaciones en revistas especializadas y de opinión, y para los que se generan guías y manuales que desbordan la capacidad de los educadores para atenderlos y, a la vez, adquirir las habilidades y competencias que les permitan integrar las nuevas herramientas a su práctica pedagógica.  

El reconocimiento de esta dificultad, que suele pasar desapercibida, fue una de las razones por las que el equipo de formación de la DINTEV, diseñó el taller Usando la Inteligencia artificial como recurso pedagógico, persiguiendo la apertura de un proceso ineludible en cuanto a actualización docente en TIC y, de manera indirecta, de la adopción de la IA en procesos de todo orden al interior de la Universidad del Valle.  

“El semestre anterior, a finales del año pasado, la DINTEV aplicó una encuesta a todos los profesores de la universidad en todas las sedes con el objetivo de identificar las necesidades de formación que ellos mismos consideraban que había que atender. Uno de los temas que surgió fue el de la inteligencia artificial en educación superior. Tras identificar esa necesidad, formulamos un taller que orienta sobre algunos usos y posibilidades de esos sistemas de información”, explica el profesor Gilbert Andrés Cruz Rojas, responsable del taller y miembro del equipo formador de la DINTEV. A los hallazgos del sondeo, se sumaron las propuestas de la directora de la DINTEV y el equipo de formación frente a la participación de la Universidad del Valle, en la agenda de capacitación de RedUnete, colectivo de Instituciones de Educación Superior que trabaja por la reflexión en torno a la integración de las tecnologías digitales en los espacios universitarios y que ha comenzado a explorar la actualización docente en el uso de la IA. 

De esta forma, recogiendo las inquietudes de los docentes y las apuestas del equipo de la DINTEV, el taller se desarrolla en dos momentos —cada uno correspondiente a una sesión de dos horas— en los que los participantes se introducen en el conocimiento básico de la IA, se inician en la exploración de algunos recursos que les pueden servir de apoyo en las tareas de aula o investigación, y, lo más importante, reconocen cómo hacerlos parte de estrategias pedagógicas que transformen los procesos de enseñanza y aprendizaje, de forma tal que la herramienta no reemplace, sino que apoye y facilite las tareas del profesor, y no interfiera con el desarrollo de competencias y habilidades de los estudiantes como la consolidación de un pensamiento crítico o las capacidades creativa y resolutiva.  

Esta perspectiva dada al taller contribuye a combatir “la clandestinidad del uso del recurso”, foco de tensión sobre el que se soportan algunos de los principales mitos y miedos alrededor del uso de la IA en educación, como la presentación de tareas no desarrolladas por los estudiantes y sí por las máquinas. “La tensión está presente especialmente en los aspectos evaluativos y en el diseño de actividades en los que este tipo de recursos aparecen de una forma invisible a los ojos del profesor; es decir, cuando no los ha propiciado. En cambio, cuando el profesor plantea el uso explícito de los recursos en las actividades y los estudiantes las utilizan porque así se les ha solicitado, ese uso es más visible y es clara la forma en que los estudiantes pueden emplear ciertas herramientas para cumplir los objetivos: escribir un ensayo, resolver un problema, desarrollar su trabajo de grado, etc.”. 

ChatGPT, ChatPDF, Midjourney… ¿Por dónde empezar? 

Además de desmitificar el uso de la IA en la educación, el enfoque dado al taller permite evitar la mirada tecnocéntrica en su integración a las actividades académicas. Esto porque en las sesiones, los docentes adquieren destrezas para identificar aquellos escenarios en los que precisan del uso de la IA desde la particularidad de sus cursos, la metodología que los soporta y cómo su introducción afecta el acto pedagógico. La IA aparece entonces como un apoyo o un instrumento que eficientiza tareas, más no como un reemplazo del docente (escenario que resulta altamente improbable).  

Y es que como lo señala Valtensir Mendes en una columna para El País de España y como lo recogen los informes de la UNESCO, las tecnologías digitales deben utilizarse para “apoyar una educación basada en la interacción humana en lugar de apuntar a sustituirla”. El reto se encuentra entonces en garantizar que los sistemas educativos se transformen a tiempo, teniendo en cuenta que las IA ya introdujeron nuevas dinámicas en los ecosistemas de enseñanza y aprendizaje.  

“Lo importante es entender que estos sistemas de información aparecen como un recurso más que le puede ser útil al profesor en su función formativa. Por lo tanto, es necesario que el profesor piense previamente —o esa es la concepción con la que se ha pensado el taller— y tome decisiones curriculares con respecto a lo que espera trabajar con los estudiantes, lo que espera enseñar, lo que espera que ellos aprendan, sin eludir decisiones de tipo pedagógico y didáctico como el diseño de las actividades o sus objetivos de aprendizaje. Es por último que aparecen las decisiones de tipo tecnológico y la aplicación de los sistemas de información. Se trata de la postura frente a cómo deben hacerse los procesos de integración de la tecnología. Conocemos algunos sistemas que le dan al profesor una información de lo curricular; por ejemplo, si se le pregunta a la máquina y se le entregan datos e indicaciones sobre una asignatura, el sistema puede arrojar toda la propuesta curricular. Aquí la idea es que esas decisiones el profesor no las eluda o delegue a una máquina; aquí la idea es que el profesor tome las decisiones y le saque el mayor provecho a la tecnología. Porque si no, uno está ante una mirada tecnocéntrica de la educación donde lo tecnológico se impone sobre lo pedagógico”, puntualiza el profesor Cruz Rojas. 

Por este motivo, en el taller no se impone el uso de un recurso o un grupo de recursos específicos, sino que se presenta una serie de fundamentos conceptuales y metodológicos acompañados de ejemplos y demostraciones con algunas herramientas que se exploran “en caliente”, lo que le permite a los profesores contar con los mecanismos para continuar una búsqueda y apropiación que se ajuste a sus necesidades desde una actitud reflexiva de su propia práctica. Esto incluye, por supuesto, el reconocimiento de las limitaciones de la IA y los sesgos que en ella se reproducen de la realidad social, como ocurre con las brechas de género o la representación de estereotipos raciales, así como la toma de conciencia sobre los costos medioambientales y energéticos. 

Es usual encontrar que los profesores asistan a diferentes tipos de talleres sobre uno u otro recurso o aplicación, y pasadas algunas semanas dejen de utilizarlas; fenómeno que se explica no por la falta de bondad o pertinencia del recurso, sino porque este no era realmente necesario o su utilidad era distinta a la que requería el docente. “Por eso estamos orientando a los docentes a gestionar su enseñanza a través de un sistema de recursos personales. Ese sistema se organiza en unas familias que les permiten desarrollar su actividad profesional. Es decir, los docentes tienen ya unos recursos para planear sus clases, tienen sus páginas, documentos, presentaciones, su discurso; pero sólo cuando son conscientes del tipo de herramientas que utilizan, pueden determinar cuáles necesitan y cuáles no, cómo organizarlas y clasificarlas. Entonces, si un profesor plantea actividades en las que sus estudiantes producen un gran volumen de contenido multimedia, requiere ponerse en contacto con ese tipo de herramientas específicas y no con toda la gama que está disponible en internet”, señala el formador de la DINTEV. 

Una de las opciones para la organización de los recursos o herramientas es Symbaloo, una plataforma gratuita que funciona como una especie de navegador que al configurarse como página de inicio, sirve como un escritorio virtual. A esta herramienta, revisada como un caso especial en el taller por ser una aliada a la hora de dar ese primer paso de identificación, depuración y gestión ordenada de aplicaciones, se suman entre muchas otras: Elicit, un sistema que usa la IA para apoyar la búsqueda, análisis, compilación e incluso sistematización de información científica; ChatGPT, la inteligencia artificial generativa más mencionada en los círculos académicos por su potencial en la creación de textos, pero también por las dificultades que esto conlleva a nivel evaluativo; o ChatPDF, recurso que permite “conversar” con documentos en PDF, función interesantísima para organizar debates en clase o trabajar el desarrollo de pensamiento crítico o la lectura profunda y analítica de textos académicos.  

Bien sea por la perspectiva general con que se planteó la capacitación, la multiplicidad de herramientas que se les presentan a los docentes de manera sencilla o el interés que suscita la IA actualmente, el taller ha contado con una buena recepción entre el cuerpo docente, pues a la primera cohorte, planificada por la DINTEV para el mes de febrero, se sumó una solicitada por la Seccional Buga y en la que participaron profesores de ese municipio y de la Sede Tuluá. 

Precisamente uno de los docentes de la sede Buga y responsable de varios cursos de Lengua Extranjera, el profesor José Fernando Moreno Prado, compartió con nosotros su experiencia de integración de ChatPDF en su práctica pedagógica. Cuenta: “Yo lidero los clubes de conversación acá en la sede y desde ese lugar planifico muchas de las actividades. Ahora estoy manejando ChatPDF y estoy dejando que los estudiantes empiecen a usarlo de una manera que sea significativa para ellos. Por ejemplo: la semana pasada les pregunté qué imagen tenían del futuro, cómo se imaginaban que sería la música, la vida amorosa, la educación, la salud, distintos temas en el 2050, partiendo de las experiencias que tenían en el momento y lo que han escuchado de sus padres en el pasado. Luego de escuchar sus opiniones, les pedí que le hicieran la pregunta a la IA, y observamos y discutimos las respuestas y sus contrastes. Fue muy interesante. Todo es cuestión de la forma en que usamos la IA, algo que nos repitió el profe Gilbert en el taller”.  

En esta actividad el profesor Moreno Prado estimula las cuatro competencias lingüísticas en inglés: listening, speaking, reading y writing, pues las discusiones y el uso de la herramienta se llevan a cabo en el idioma extranjero. El ejercicio resulta más que interesante, pues además de cumplir los objetivos pedagógicos de la asignatura, hace emerger la tensión entre lengua y lenguaje, provocando que en una discusión aparentemente sencilla y didáctica, se hagan presentes las complejidades que hoy debaten lingüistas, programadores y filósofos sobre el lenguaje y la realidad.  

El profesor, quien actualmente cursa también nuestro Diplomado en Docencia Virtual, señala que la oferta formativa de la DINTEV y su dedicación individual a la experimentación con distintas herramientas le han permitido desmitificar el uso de la IA y otros sistemas de información. Por ello, en alguna ocasión se lanzó a la exploración del metaverso y con su avatar se encontró en medio de un centro comercial en Dubai, en el que otra persona, al igual que él, recorría el espacio y lo indagaba. “Fue una experiencia agridulce. Chévere porque vi a alguien que no conocía, que no sabía de dónde era, pero al mismo tiempo me generó algo de miedo. Pero uno no se debe cerrar a ese tipo de herramientas, es más, debemos capacitarnos para guiar a los estudiantes en el aprovechamiento de esos sistemas. Es también una cuestión de decirles: bueno, hasta aquí se les permite que utilicen la inteligencia artificial. Es una muy buena herramienta, con ella podemos solucionar problemas, fomentar el trabajo colaborativo, el que los mismos estudiantes vayan creando su aprendizaje formativo, en fin, yo creo que el taller nos despejó muchas dudas”. 

Las dudas y temores pueden ser ilustradas con imágenes que evocan la infancia enfrentándose a un mundo desconocido que produce emoción, entusiasmo y agobio al mismo tiempo, tal como lo mostraron los resultados de una actividad del taller en la que se les pidió a los profesores utilizar la IA recientemente incorporada a Padlet, para expresar gráficamente sus sentimientos frente a la inteligencia artificial. La conclusión del taller: esas imágenes pueden transformarse con la adquisición de conocimientos.

Por: Diane Palacios Chamorro
DINTEV
Crédito de las imagen: Dario Trullo Ramírez

El Gobierno Nacional debe tener la disposición de coordinar con los gobiernos territoriales, independiente del color político. Ninguno de los tres últimos gobiernos ha tomado en cuenta la corrupción, como gran obstáculo a cualquier política de cambio y transformación. 

En el marco de la visita del Presidente Gustavo Petro a la ONU para presentar los avances del Acuerdo de Paz con las FARC -EP, conversamos con el profesor Adolfo Adrián Álvarez, director del Instituto de Paz de la Universidad del Valle. En la edición anterior publicamos la primera parte de la conversación que giró en torno al panorama de los acercamientos del Gobierno Nacional con los diferentes grupos armados. En esta edición, la conversación continúa con los avances del Acuerdo de paz, los vacíos territoriales que dejó este proceso y que deben ser abordados desde la presidencia, así como las gobernaciones y alcaldías.

Agencia de Noticias Univalle: 

¿Cuál es su balance del Acuerdo de Paz? 

Adolfo Adrián Álvarez: Mi hipótesis es que la interpretación sobre la aplicación del Acuerdo de la Paz con las FARC- EP y su cumplimiento se volvió parte de la disputa política llena de discursos contradictorios, no siempre objetivos y en muchos casos discutibles. Ejemplo, unos afirman “el acuerdo no se puede cumplir”, o “el estado colombiano no quiere cumplir el acuerdo”, otros actores hablan de perfidia o sea traición y engaño, entre ellos la Nueva Marquetalia y algunos académicos. Es cierto que no hay un cumplimiento pleno, pero el Acuerdo se planteó para cumplirse en un período de quince años.

Entre esta oleada de opiniones contrarias, ¿cómo podemos comprobar el estado de cumplimiento? 

El Acuerdo y su cumplimiento tienen seguimientos e informes de al menos seis instancias diferentes: el Instituto Kroc, la CISIVI, el Congreso Nacional, la contraloría, la defensoría del pueblo, la procuraduría, ONG y fundaciones independientes y a nivel internacional del Consejo de Seguridad de la ONU y la OEA. Desde el Instituto de Paz analizamos y hacemos monitoreo a los seguimientos y se identifica un avance desigual, en unos temas más que otros. 

Ahora bien, el Acuerdo avanza a pesar de los problemas de Gobernabilidad y de voluntad política de ambos actores (firmantes) y de problemas institucionales, incluyendo el desvío de recursos del fondo de Paz, como lo evidenció Informe de la Contraloría.

¿Cuáles son los temas en los que el cumplimiento es notable? 

En concreto, la Comisión de la Verdad cumplió su cometido, la JEP está funcionando, así como la Unidad de Búsqueda de personas desaparecidas, conforme lo estableció el Acuerdo. 

También se avanzó en aspectos de la reforma política. Que Petro fuera senador en el período anterior está conectado directamente con el estatuto de oposición del Acuerdo, espacio que también se mantuvo en las elecciones del 2022 y en las regionales del 2023. Además, la gran mayoría de excombatientes de las FARC se mantienen en la dejación efectiva, participan en la política y trabajan de diferentes formas por la paz y la reconciliación. También, la propuesta de paz territorial fue asumida por diferentes gobiernos territoriales desde el 2017, hasta el presente, como el Valle, Cauca y Nariño. 

Por otra parte, el Plan de Desarrollo del gobierno de Petro incluyó un capítulo completo sobre el Acuerdo con las FARC-EP y fue aprobado por el Congreso. Igualmente, en este Gobierno se avanza en la política de tierras y en el reconocimiento del campesinado como sujeto de derechos.

Entonces, ¿desde el seguimiento que ha hecho en Instituto de Paz, en qué puntos el Acuerdo no avanza? 

Como país teníamos un retraso de 50 años en la institucionalidad agraria que datan desde las contrareformas agrarias del gobierno de Misael Pastrana, con su política de las 4 Estrategias de 1970, tal como lo que señaló Absalón Machado, en un evento que hicimos aquí en Univalle en el 2017, a un año del Acuerdo. 

Por otra parte, la concepción de los Planes de desarrollo territorial de los 170 municipios más golpeados por el conflicto armado tiene problemas de concepción en el Acuerdo y en su desarrollo. A esto se refirió varias veces el saliente director de Planeación Jorge Iván González: pretender procesos de desarrollo a base de listas de mercado que, si bien se construyen con “participación”, no conducen a transformaciones estructurales. 

Un punto del todo quedado es el que se refiere al tema de sustitución de cultivos ilícitos. Al respecto, se viene trabajando en la concepción de una nueva política sobre el tema de las “drogas” y la “sustitución de economías”, pero el nivel de gestión y aplicación es muy lento; además, el problema de la droga rebasa a Colombia. Con su gran impacto en la permanencia o reproducción de nuevos carteles y la llegada de grupos como el Clan del Golfo, a esto hay que sumar la fuerza tomada por la minería ilegal, la extorsión y las economías ilegales, que implican una nueva fase de criminalidad y violencias, como bien ha señalado el mismo Petro. Esto no puede abordarse sólo a nivel del país, implica acuerdos y política de ámbito internacional y transformaciones en el enfoque de combate, que avanza muy lentamente, mientras sus consecuencias nos afectan especialmente.

¿Hay una posible crítica que usted le haga al Acuerdo? 

Una crítica es que el Acuerdo fue centralista y el Gobierno Nacional debe tener la disposición de coordinar mucho más con los gobiernos territoriales, independiente del color político. Además, es esencial fortalecer el Estado de Derecho, el liderazgo y la acción de todo el Estado, pero también de la sociedad civil y las comunidades, respaldando sus iniciativas. Es cuestión de gobernanza, es decir, de liderazgo público, de participación efectiva de la sociedad, de las comunidades, de las empresas privadas y de las mismas comunidades académicas, mediante procesos convergentes, de concertación y cooperación, orientados hacia una dirección común: superar causas profundas, quitar apoyo y erradicar toda forma de violencia directa, avanzar en procesos inclusión y de desarrollo integral, con mayor incorporación de ciencia, tecnología e innovación.

Usted decía que un gran obstáculo del Acuerdo es la corrupción, ¿nos puede explicar esta relación?

 El Acuerdo ha evidenciado la problemática de capacidad institucional del Estado Colombiano, conectada al clientelismo y la corrupción. Pero es lo que ha pasado con muchas políticas y programas, un ejemplo sencillo: la provisión de agua potable en todo el territorio, es una función de los municipios desde las reformas descentralizadoras de hace casi cuarenta años, hay tecnología y conocimiento para llevar agua a todas partes -pregúntele a los colegas de Cinara – y si bien pueden faltar capacidades en muchos municipios; en no pocos casos se han perdido los recursos destinados al tema o no se ejecutan, indague por ejemplo sobre los casos de Quibdó y Buenaventura. No es que “el Estado los abandonó”, es el propio abandono, la falta de control social y político por las mismas comunidades, allí volvemos al círculo perverso, los actores violentos y el uso de la violencia impiden  que las comunidades y los/as ciudadanos/as participen y presionen eficazmente la ejecución de políticas y programas. 

Este Gobierno para “resolver” el tema del acceso al agua en regiones apartadas le asignó la responsabilidad al Ministerio de la igualdad¡; en realidad ni en el Acuerdo, ni ninguno de los tres últimos gobiernos ha tomado en serio el tema institucional, ni el de la corrupción, como gran obstáculo a cualquier política de cambio y transformación.

Recapitulemos, usted nos ha explicado la complejidad del conflicto y de la paz ¿nos falta hablar de una política nacional de paz? 

Existe una Política Nacional de Paz, que se supone es la “política de la Paz Total”, pero esa política requería y requiere, más diseño,planeación y gestión, y afinar muchos detalles y estrategias. No es posible que, después de tantos años de negociaciones en Colombia, no se parta de las lecciones aprendidas y de acumulados diversos. Conceptualmente, no está mal hablar con todos estos actores y buscar incidir en la paz positiva y en la cultural a través de políticas de 1convivencia y de diálogo social. Lo que hay que entender es que la sola declaración de la Paz Total como política produce y produjo acciones y reacciones. Recuerden que inició con el anuncio del Presidente de negociar con todos los actores, el primer efecto fue empoderar a los grupos armados y se pusieron en marcha para mostrar su fuerza y capacidad de control de los territorios. En parte esto se ha visto en los últimos meses en el suroccidente, luego vino la arremetida de parte de la fuerza pública, especialmente para llegar a lo que se considera el corazón de la economía de la droga: el Plateado. 

En otras palabras, el Estado tenía que prepararse para esa política. Si el propósito es negociar con grupos que están en armas y hacen presencia en los territorios, violentando derechos y libertades de las comunidades (algunos dicen que también  beneficiándolas” o que ella termina cooptada por esas lógicas), entonces el estado debe tener capacidad disuasiva, es decir, contar con una capacidad de sometimiento y control para llevarlos aceptar como imperativa la negociación. Siempre con el principio de respeto pleno a los derechos humanos por parte de la Fuerza Pública, sobre lo cual se ha avanzado en forma importante en este Gobierno. En síntesis, el Estado necesita capacidad disuasiva y en cierto sentido contundencia en el combate de la criminalidad. Muchos señalan que la política de paz, sí o sí requiere una política de seguridad. Habría que decir que esta política requiere el apoyo, la participación y el compromiso de las comunidades.

¿Qué papel juega el tema del Acuerdo Nacional? 

Este proceso es un juego de ajedrez complicado, porque no es una sola partida, sino que son varias que se juegan en simultáneas, con actores y en dimensiones diversas. Una partida en el Valle del Cauca, en el Cauca, en Nariño; otra en el Caquetá y los Santanderes; otra en Antioquia, otra en Medellín, Buenaventura y Quibdó, y otra esperando que avance la aplicación del Plan de desarrollo y las políticas de transformación. 

En resumen, es un proceso que implica: liderazgo fuerte, preparación y articulación entre los niveles del gobierno, de la Fuerza Pública, la justicia y las comunidades. Por eso, no se puede excluir a algunos actores. Aparentemente, eso es lo que busca el Gobierno cuando se reúne con los grandes “cacaos”, con Uribe y con la Minga, sin embargo, no puede haber exclusiones. Un Acuerdo nacional de “yo con yo”, no lo es; o con “los míos”, termina no siendo ni Acuerdo ni Nacional. Como lo ha afirmado el Senador Iván Cepeda del corazón del Pacto Histórico, hay que trabajar por el Acuerdo en serio. Pienso que probablemente hay que comenzar con acuerdos regionales y no sé si sectoriales, por ejemplo, los empresarios proponen un Acuerdo para la reactivación, los alcaldes y los gobernadores para la seguridad, y las propias reformas en el Congreso podrían hacer parte de ese acuerdo, pero entonces hay que contar con todas las fuerzas que allí hacen presencia. Creo que, aunque el gobierno lo ha anunciado, no hace todo lo necesario por un Acuerdo Nacional y creo que un punto relevante del Acuerdo Nacional, debería ser este de la paz y la seguridad.

Por: Laura María Parra Rodríguez
Agencia de Noticias Univalle