Colombia se ha posicionado como uno de los países pioneros en legislación para la protección animal. Normas como la Ley 1774, que reconoce a los animales como seres sintientes, y otras iniciativas más recientes, como la Ley Ángel o la campaña “Esterilizar Salva”, buscan garantizar su bienestar desde distintas perspectivas. Sin embargo, un marco legal sólido no es suficiente.

Natalia Guevara Muñoz, líder del Área Educativa de la Unidad Administrativa Especial de Protección Animal de la Alcaldía de Santiago de Cali, explica que “la gran barrera para aplicar los derechos de los animales está en la realidad cotidiana. Tenemos leyes, conocemos los mecanismos, pero la gestión pública muchas veces se queda corta frente a la cantidad de casos de maltrato y abandono que enfrentamos cada día”.

Es importante destacar que la educación es el puente entre la norma escrita y la protección real. Por eso, la ciudad ha implementado una serie de programas que buscan transformar la relación entre las personas y los animales, desde la base: el conocimiento.

La prevención del abandono animal comienza mucho antes de que un perro o un gato llegue a la calle. Comienza en casa, en las escuelas, en los espacios públicos y privados donde se forman ideas y actitudes.

Uno de los programas más destacados es la Cátedra Animalista, que se implementa en instituciones educativas oficiales de Cali. A través de talleres y contenidos pensados para niños, niñas y adolescentes, se siembra la semilla del respeto por la vida animal en las nuevas generaciones.

Pero la apuesta educativa no se queda solo en los colegios. “Trabajamos con universidades, hacemos jornadas en corregimientos y comunas, y también capacitamos a los mismos funcionarios y funcionarias de la Alcaldía para que esta información llegue a todos los rincones de la ciudad”, dijo Natalia Guevara.

“Muchas personas tienen un gran corazón por los animales, pero cuando actuamos solo desde el amor, sin información, a veces cometemos errores que afectan su bienestar. Por eso lo más importante es educarse”, afirmó.

Cali está apostando por una estrategia clara: formar, acompañar y transformar. Porque no basta con querer a los animales. Hay que saber cómo cuidarlos, cómo protegerlos y cómo construir juntos una ciudad que respete toda forma de vida.

Por años, los pasillos del campus Meléndez de la Universidad del Valle han sido recorridos por estudiantes, docentes, investigadores y trabajadores administrativos. Pero también, de forma silenciosa, lo transitan otros seres: animales domésticos que llegaron al campus no por elección, sino por abandono.

Lorena Núñez, trabajadora de la Biblioteca Mario Carvajal de Univalle, ha convertido el cuidado de estos animales en una causa personal y comunitaria.

“Actualmente, dentro del campus Meléndez hay dos perros en condición de abandono, ambos esterilizados: una hembra adulta mayor y un macho de aproximadamente cinco años, al que han nombrado Manuelito. También hay una colonia de 52 gatos, entre los cuales 12 tienen la disposición para ser adoptados, el resto no son adoptables por ahora. Muchos han sufrido traumas o desarrollaron conductas temerosas por experiencias anteriores. Sin embargo, hay algunos que se adaptan muy bien al contacto humano”, explicó Lorena Núñez.

Estos animales no llegaron por azar. Fueron traídos, abandonados, dejados atrás por personas que creyeron que la universidad era un buen lugar para ellos y aunque el campus ofrece sombra, alimento y espacio, también implica riesgos, especialmente para la fauna silvestre que vive en este ecosistema.

La sede Meléndez está ubicada dentro de un bosque seco tropical, un ecosistema natural que alberga aves, ardillas, zarigüeyas, perros cañeros, entre otros animales silvestres, que también encontraron en este entorno un nuevo hogar tras ser desplazados por la urbanización.

“Este campus debería estar habitado solo por fauna silvestre. Los animales domésticos no hacen parte de este ecosistema. Su presencia, aunque muchas veces con buenas intenciones, puede alterar el equilibrio y provocar accidentes”.

Durante la pandemia, cuando el campus estaba cerrado, Lorena Núñez fue una de las pocas personas que pudo ingresar. Al ver a los animales completamente solos, creó “Huellitas Univalle”, una página en redes sociales desde la cual comenzó a publicar casos de adopción y a visibilizar la problemática del abandono animal en el campus.

Es importante aclarar que Huellitas Univalle no es un refugio y no recibe animales. Su propósito es difundir casos urgentes, facilitar adopciones y actuar como puente entre quienes pueden ayudar y quienes lo necesitan.

¿Dónde denunciar casos de maltrato?

• Instagram: @proteccionanimalcali
• Facebook: Unidad Administrativa Especial de Protección Animal
• Correo: Esta dirección de correo electrónico está siendo protegida contra los robots de spam. Necesita tener JavaScript habilitado para poder verlo.

Es fundamental educarnos y enseñar a las nuevas generaciones sobre la protección animal, solo así podremos lograr un futuro más justo y respetuoso para todos los seres vivos.

La Universidad del Valle informa a la comunidad universitaria y a la sociedad caleña que, en las horas de la tarde, mientras estudiantes desarrollaban una jornada pacífica de acciones contra las violencias basadas en género y rechazaban el feminicidio de la estudiante Sirley Vanessa, ocurrido la semana pasada, dos vehículos atropellaron a cuatro estudiantes: dos mujeres y dos hombres, quienes resultaron con diversos traumas en los miembros inferiores.

El Comité de Derechos Humanos de la Universidad y la Dirección Universitaria, a través de la Vicerrectoría de Bienestar, asumieron con compromiso y sensibilidad la coordinación de las acciones de respuesta ante el suceso con el servicio de ambulancia y la red hospitalaria atendió a los y las estudiantes heridos, quienes fueron trasladados a una clínica y donde reciben la atención médica necesaria.

Se solicita a las autoridades, perentoriamente, que se investige el caso y que se tomen las medidas pertinentes. Por su parte, la Institución interpondrá las denuncias de rigor. La Universidad repudia cualquier acto de intolerancia y de violencia contra la vida de las y los estudiantes y exige el respeto a la vida y el derecho a la protesta pacífica.

Cali, 19 de mayo de 2025

Rectoría

Durante los días 8 y 9 de mayo, Cali acogió el Primer Congreso Colombiano de Aprendizaje Dialógico, un evento que reunió a profesionales del sector educativo, investigadores y estudiantes comprometidos e interesados en la mejora de los aprendizajes y la convivencia escolar, mediante actuaciones basadas en evidencia científica.

Este encuentro, que contó con la participación de invitados nacionales e internacionales, fue un espacio enriquecedor donde se compartieron experiencias reales de Actuaciones Educativas de Éxito (AEE) y Comunidades de Aprendizaje (CdA) implementadas en distintos contextos del país.

El congreso tuvo como propósito principal fortalecer la Red Colombiana de Comunidades de Aprendizaje, inspirar nuevas transformaciones escolares y profundizar en los principios teóricos y prácticos del Aprendizaje Dialógico (AD), una propuesta pedagógica centrada en la participación, la inclusión y la mejora educativa con base en evidencias científicas.

Desde la conferencia inaugural hasta las experiencias compartidas en ponencias, talleres y tertulias, quedó claro que el aprendizaje basado en el diálogo igualitario —como lo escuchamos de Rosa Valls, Esther Roca, Laura Ruiz, Ramón Flecha y Alfonso Rodríguez— tiene un enorme potencial para mejorar la calidad educativa, fortalecer la convivencia y transformar nuestras escuelas en auténticas comunidades de aprendizaje.

Celebramos la participación activa de docentes, estudiantes, familias e instituciones que creen en una educación basada en evidencias científicas, justicia social y construcción colectiva del conocimiento.

Principales ideas que resonaron en el Congreso
-El diálogo igualitario como principio educativo fundamental: todo el mundo puede aportar al aprendizaje si sus intervenciones se valoran por la validez de sus argumentos y no por su posición jerárquica o nivel académico.
-Actuaciones Educativas de Éxito: estrategias como los Grupos Interactivos, Tertulias Dialógicas y Formaciones de Familiares que han demostrado mejorar el rendimiento académico, la convivencia y la inclusión social.
-La transformación de centros escolares en Comunidades de Aprendizaje: un proceso basado en la participación de todos los actores (docentes, estudiantes, familias y comunidad) para construir una escuela inclusiva, participativa y con alto nivel de expectativas.
-Las evidencias científicas como base para la mejora educativa: el aprendizaje dialógico se basa en prácticas validadas empíricamente, promoviendo una educación con impacto social y sustentada en investigación.
-La educación como herramienta de transformación social: en contextos de desigualdad y exclusión, el aprendizaje dialógico permite que todos, especialmente quienes han sido históricamente marginados, accedan a aprendizajes de calidad.
-Prevención de la violencia desde la convivencia dialógica: la participación de estudiantes en espacios donde se promueve la resolución pacífica de conflictos fortalece valores como la solidaridad, el respeto y la empatía.
-Importancia de la participación de las familias: las familias no son solo beneficiarias sino coeducadoras activas en el proceso de enseñanza-aprendizaje, lo cual fortalece el vínculo escuela-comunidad.
-La construcción conjunta de significado: el conocimiento no se transmite de forma vertical, sino que se construye colectivamente a través del diálogo transformador.

Este primer Congreso fue un punto de partida para fortalecer una red educativa que apuesta por la transformación social desde el aprendizaje dialógico. Lo vivido en la Universidad del Valle demuestra que, con compromiso colectivo y evidencia científica, es posible construir escuelas más justas, participativas y humanas.

Este evento fue organizado por la Oficina de Proyección Social y Extensión de la Facultad de Educación y Pedagogía, con el apoyo del Grupo de Investigación INCIDE, el Colectivo interdisciplinario Acción Dialógica, la Red Colombiana de Comunidades de Aprendizaje y el Centro de investigación CREA de la Universidad de Barcelona.

La Facultad de Ciencias Naturales y Exactas invita a estudiantes activos de la universidad y a particulares a matricularse en los Cursos de Verano/vacaciones 2025.

Estos cursos intensivos presenciales se desarrollan durante un período corto, lo que permite a los estudiantes cursar por primera vez, repetir o habilitar asignaturas que comúnmente se imparten a lo largo de un semestre completo. De esta forma podrán ponerse al día con su plan de estudios y evitar atrasos en su formación académica.

Además, los interesados fuera de la universidad tendrán la oportunidad de fortalecer sus conocimientos en áreas específicas, aprovechando estos programas diseñados para ampliar y profundizar en diversos campos de estudio.

Cursos de Física
-Física Fundamental I* (Física, Matemáticas y Química)
-Física I + Lab Laboratorio (Ingeniería y Tecnologías de Ingeniería)
-Física II + Laboratorio (Ingeniería, Química y Tecnologías de Ingeniería)

Fechas y horarios
1 de julio al 1 de agosto de 2025
Lunes a viernes, de 8:00 a.m. a 12:00 m.
Horarios de laboratorio: Lunes a Viernes 7:00 a 13:00
*Física Fundamental I: Lunes a viernes 08:00 a 12:00 y de 14:00 a 16:00

Información detallada e inscripciones: https://ciencias.univalle.edu.co/noticias-y-actualidad/noticias/item/848-curso-de-verano-intersemestral-2025 

Cursos de Matemáticas
-Álgebra Lineal (Economía e Ingeniería)
-Cálculo Monovariable y Cálculo Multivariable (Ingeniería)
-Ecuaciones Diferenciales (Economía e Ingeniería)
-Matemática Básica (Economía, Geografía)
-Matemáticas Básicas (Ingeniería)
-Matemáticas Básicas (Salud)
-Matemática Fundamental (Ingeniería y Educación)

Fechas y horarios
7 de julio al 1 de agosto de 2025.
Lunes a viernes, de 8:00 a.m. a 12:00 m.

Nota importante: Para los particulares, se otorgará una constancia de participación, pero no un certificado de notas, ya que solo los estudiantes activos de la Universidad del Valle tienen acceso a dicho certificado.
Información detallada e inscripciones: https://sites.google.com/correounivalle.edu.co/cursos-vacaciones-matematicas/inicio?authuser=0 

¿Necesitas ponerte al día con una materia de matemáticas? ¡Esta es tu oportunidad!
Inscríbete en los Cursos de Verano 2025 y cursa por primera vez, repite o habilita asignaturas clave como Álgebra Lineal, Cálculo o Ecuaciones Diferenciales.
✅ Cursos intensivos presenciales
✅ Para estudiantes de Univalle y público externo
? Del 7 de julio al 1 de agosto
? Inscripciones abiertas: https://sites.google.com/correounivalle.edu.co/cursos-vacaciones-matematicas/inicio?authuser=0 

Miyerlandi Torres Agredo, egresada del programa de Bacteriología y Laboratorio Clínico de la Facultad de Salud de la Universidad del Valle, fue designada como nueva Secretaria de Turismo del Valle del Cauca.

Torres Agredo, quien se desempeña en la actualidad como Representante de Egresados ante el Consejo de Facultad, asumió este nuevo reto con el objetivo de consolidar al departamento como un destino turístico de referencia a nivel nacional e internacional. Su designación ha sido recibida con entusiasmo por parte de la comunidad universitaria, que reconoce su compromiso, formación académica y experiencia en el sector público.

La nueva secretaria cuenta con una destacada trayectoria: es bacterióloga de la Universidad del Valle, especialista en Epidemiología de la Universidad Libre, magíster en Ciencias Básicas con énfasis en Inmunología y Biología Molecular de la Universidad del Valle y doctora en Salud Pública del Instituto Nacional de Salud Pública de México.

Fue Secretaria de Salud de Cali entre 2020 y 2022, y gerente de la ESE Red de Salud del Centro entre 2009 y 2019, donde lideró el programa ‘Por ti mujer’, reconocido a nivel nacional por su enfoque en la atención integral del cáncer de cuello uterino.

Durante su presentación oficial, la funcionaria anunció que su gestión se enfocará en cuatro ejes estratégicos: fortalecimiento de la gobernanza turística, promoción del Valle del Cauca a nivel nacional e internacional, impulso a la competitividad del sector, y mejora de la infraestructura turística en articulación con diferentes entidades.

“La formación académica y la experiencia profesional me orientan para desarrollar las actividades en Turismo del Valle, todo alineado al Plan de Desarrollo y Liderazgo que Transforma, impulsado por la Gobernadora Dilian Francisca Toro”, señaló.

El Consejo Académico de la Universidad del Valle, en su sesión extraordinaria el día de ayer, analizó los tristes y graves hechos ocurridos en la Seccional Palmira el pasado 8 de mayo en los cuales, en un acto violento contra dos de nuestras estudiantes, perdió la vida la estudiante Sirley Vanessa López y resultó herida la alumna María José Valencia. El rector, los decanos y decanas, representantes profesorales y estudiantiles integrantes del Consejo Académico condenan la violencia de género que hoy nos enluta y reiteramos el sentimiento de pesar, dolor y solidaridad con la madre, el padre, familiares, amigas, amigos y docentes de Sirley y María José.

En este contexto, rechazamos contundentemente todo acto de violencia basada en género que afecte a los estamentos estudiantil, profesoral y de trabajadores. Por eso, la Universidad se constituye como víctima frente a las diversas formas de violencia, y son todos los estamentos articulados con quienes podremos dar soluciones que garanticen la no repetición en los campus de estos hechos contrarios al ethos universitario, en donde se enfatiza el respeto a la vida, el reconocimiento de la diferencia, la tolerancia y la no discriminación.

Al mismo tiempo, hacemos un llamado para establecer un frente común de defensa de la universidad pública y rechazamos enfáticamente lo sucedido en el edificio de la administración central de la Ciudad Universitaria de Meléndez donde se repitieron agresiones contra las personas que laboran allí y se destruyeron bienes públicos, profiriendo injurias y falsas acusaciones hacia el Señor Rector, quien ha actuado de manera decidida y ajustada a la institucionalidad. Es inadmisible responder a la violencia con más violencia.

Ante la gravedad de la situación y atendiendo las propuestas de los miembros y la representación estudiantil, el Consejo Académico aprobó las siguientes decisiones:

1. Declarar los días comprendidos entre el 13 y 17 de mayo como una semana de luto y de profunda y amplia reflexión sobre el valor de la vida, el respeto a las diferencias y el derecho a tener una vida libre de violencias de género en todas las sedes y seccionales de la Universidad promoviendo la más amplia participación de estudiantes, profesores y funcionarios/as. Se propone que las actividades académicas no deben enfocarse en la cobertura de contenidos curriculares. En su lugar, se invita a que, en el marco de sus espacios, se propicien diálogos de reflexión crítica con las y los estudiantes sobre los acontecimientos recientes, sus implicaciones y el papel que le corresponde a la comunidad universitaria en la construcción de una convivencia pacífica, respetuosa y solidaria.

2. En todos los campus y sedes, fortalecer los procesos y las acciones que se han establecido para la atención inmediata de las violencias basadas en género en todas las sedes y seccionales. En tal dirección, en adelante, se ampliarán los espacios de participación, los procesos de formación y de sensibilización y se divulgarán las rutas de atención a las víctimas de las VBG aprobadas por la Universidad.

3. Fortalecer los equipos psicosociales para la atención de estudiantes y de la comunidad universitaria en general en todas las sedes y seccionales.

4. Adoptar, en el corto plazo, las medidas de seguridad que contribuyan a mejorar la seguridad y las dinámicas de uso y convivencia en los campus la Universidad.

5. Realizar el acompañamiento a las familias de las víctimas y todas las acciones y estrategias de apoyo, para ellas y para la comunidad de estudiantes con el acompañamiento de entidades de protección, con un programa de la Defensoría del Pueblo.

6. Aprobar todas las medidas académicas especiales para los y las estudiantes de la seccional Palmira, atendiendo la situación crítica que han afrontado debido a los efectos de los hechos mencionados, que fueron solicitadas por la representación estudiantil. En tal sentido, se modifica para los programas académicos de pregrado que se ofrecen en la Seccional Palmira las siguientes fechas del desarrollo de Semestre:

Cancelación de asignaturas: 30 de mayo
Fecha límite para cancelar semestre: hasta el 30 de mayo
Finalización de clase: 20 de junio
Finalización del periodo: 27 de junio
Exámenes finales y habilitaciones: hasta el 27 de junio
Registro de Calificaciones de TG y prácticas y pasantías: 11 y 12 de septiembre

La División de Admisiones y Registro Académico registrará de oficio el reingreso para el segundo período académico de 2025 a aquellos estudiantes que están matriculados en el período febrero - junio de 2025, y lo hayan cancelado entre la fecha de expedición de la presente resolución y el 30 de mayo de 2025. Los reingresos de estudiantes admitidos a primer semestre en el periodo 1-2025, que cancelen el período febrero - junio de 2025 se podrán realizar de oficio, siempre y cuando el Programa Académico en el que se encuentren matriculados haya tenido proceso de admisión a primer semestre para el segundo período de 2025. En los demás casos, deberán esperar al siguiente período académico en el que el programa tenga oferta y realizar su solicitud de manera regular.

Por el respeto de la vida, por campus más seguros para todas y todos, rechazamos en forma contundente las violencias basadas en género y convocamos a un frente común de defensa de la Universidad Pública.

Consejo Académico de la Universidad del Valle.

Cali, 13 de mayo de 2024

Tomado de la Universidad Nacional de Colombia - Sede Medellín.

Como grupo directivo de la Universidad Nacional de Colombia Sede Medellín expresamos nuestra solidaridad con la comunidad universitaria de la Universidad del Valle por la muerte de la estudiante Sirley Vanessa López Loaiza, estudiante de Licenciatura en Literatura, luego de hechos lamentables ocurridos hace pocos días en uno de sus campus, relacionados con Violencias Basadas en el Género (VBG), según lo ha informado un comunicado oficial de la institución.

Por varios años las mujeres de nuestras comunidades universitarias han visibilizado de diferentes maneras las vulnerabilidades y riesgos a las que se enfrentan como producto de dinámicas patriarcales y machistas que existen en la sociedad y que no son ajenas a nuestra cotidianidad como instituciones de educación superior. Este hecho, profundamente doloroso, nos conmueve, nos interpela y nos invita como comunidad universitaria y como sociedad a rechazar todo acto que atente contra la dignidad, la integridad de las mujeres y su derecho a vidas libres de violencias.

La situación en la Universidad del Valle y otros hechos que vivimos también en nuestros campus nos conminan a seguir trabajando en la detección, prevención y atención de las VBG. En este marco, resaltamos algunas acciones institucionales que desde la UNAL Medellín nos han permitido abordar este tema con la prioridad que requiere y con la seguridad de que hay más por hacer desde los lineamientos institucionales.

En ese sentido, hemos avanzado en un plan de trabajo conjunto desde el Comité de Asuntos de Género que se reúne mensualmente y es presidido por la vicerrectoría, que contempla acciones pedagógicas, administrativas y comunicativas; estamos acompañando el proceso de revisión y ajuste del protocolo institucional para abordar las VBG y esperamos que pronto se anuncien a la comunidad universitaria los avances que buscan mayor efectividad de este. Además, en el Plan de Acción de Sede 2025-2027 hay una línea de trabajo que busca seguir movilizando la conversación y la acción articulada desde las diferentes dependencias y actores para contribuir a erradicar las VBG en nuestros campus.

Que sea este un momento para resaltar la responsabilidad compartida para garantizar una sana convivencia como comunidad universitaria y el fortaleciendo de nuestra Sede como campus sustentables y del cuidado.

Reiteramos nuestra ruta institucional de atención frente a la VBG, que contempla tanto el apoyo sicosocial como el jurídico, dispuesto por Bienestar Universitario.

Vicerrectoría Sede Medellín
Universidad Nacional de Colombia

Más allá de una mirada desde la atención y la enfermedad, en la Universidad del Valle consideramos que la salud debe abordarse con un enfoque integral. Esto significa pasar de una concepción relacionada con un abordaje biológico o corporizado, a contemplar diferentes elementos, entre ellos la relación de los sujetos con los entornos.
Los seres humanos somos interdependientes. La relación con los otros y otras impacta la vida individual y colectiva. En esas interacciones que se dan en la vida cotidiana se construye la salud, entendida como una serie de prácticas, interacciones y situaciones donde el ser humano busca su satisfacción biológica, relacional y emocional.
Desde esta mirada, que está contemplada en nuestra Política de Universidad Saludable, se asume que la salud es una producción humana que se hace desde la vida cotidiana, en el día a día de la universidad, en las relaciones tanto laborales, como académicas y sociales. Es integral porque va más allá del cuerpo.
Es una tarea de todos los actores de esta institución la promoción de entornos protectores, resilientes, sostenibles, donde se pueda desarrollar una formación integral e incluyente, una cultura del cuidado de la salud física, mental, espiritual, social y ambiental de manera transversal en los procesos del proyecto institucional.

Maria Cecilia Gonzalez Robledo es directora del Área de Investigación en Equidad para la Salud en el Centro de Investigación en Sistemas de Salud del Instituto Nacional de Salud Pública de México y estuvo como invitada en la Primera Semana de Internacionalización de la Facultad de Salud que se realizó entre el 5 y el 9 de mayo de 2025. En un diálogo con la Agencia de Noticias Univalle habló sobre porqué son necesarias y cómo se hacen las evaluaciones cuando se hace un proceso de intervención que afecta a la salud pública

Agencia de Noticias Univalle
¿Porqué es importante que desde las instituciones de educación superior se adelanten procesos e intervenciones en evaluación de salud pública?

Maria Cecilia Gonzalez
La salud pública es práctica, es acción. Entonces, las instituciones de educación superior estamos en el proceso y tenemos que pasar de la academia y de la investigación a la acción. Y la acción solamente se da a través de intervenciones y esas intervenciones, requieren ser evaluadas para saber finalmente si son útiles, si son efectivas y además para entender cuáles son los cambios que generan en la salud de las poblaciones. Entonces, este es un aspecto clave que está en desarrollo y que necesitamos profundizar para poder ayudar al sistema de salud a ser más efectivo.

ANU. Desde su experiencia, ¿cuáles son los criterios que deben primar al momento de evaluar las políticas que las regiones establecen alrededor de la salud pública?

MCG. Tenemos que entender qué se está haciendo, cómo se está haciendo y qué resultados estamos obteniendo. Yo creo que esos son los puntos clave que tenemos que entender. En México estamos desarrollando toda esa parte de evaluación desde hace bastante tiempo con un modelo que se llama Evaluación Integral de Programas de Desarrollo Social que incluye el tema de la salud.

Es importante para nosotros entender el proceso integral de evaluación: primero, cómo se diseñan las intervenciones y si tienen el potencial de resolver el problema público. Tenemos que hacer evaluaciones de diseño, pero no nos quedamos ahí, necesitamos saber, después del diseño, cómo se están implementando, entonces necesitamos hacer evaluaciones de proceso e implementación, esas evaluaciones básicamente nos dicen qué, cómo, quién, con quién y por qué. Podemos tener diseños muy buenos, pero que a la hora de ser ejecutados por algún motivo no funcionan, porque eso depende de la adopción, de la fidelidad, de la cobertura de una serie de características que no necesariamente tienen que ver con el implementador solamente, también con la los beneficiarios, con la población.

Entonces necesitamos monitorear esa implementación para saber qué está funcionando y para saber si algo no está funcionando, para hacer las adecuaciones que necesitamos para cumplir con el objetivo. Luego viene una tercera fase, que es la evaluación de resultados y esa evaluación de resultados lo que nos dice es qué tanto efecto de corto y mediano plazo se está logrando con relación al programa o a la intervención, porque al final, las evaluaciones de impacto que son de largo plazo, nos van a decir qué tanto estamos cambiando la sociedad.

ANU. ¿Podemos nombrar algún caso? ¿Un ejemplo de evaluación de intervenciones en América Latina que haya generado un impacto considerable en la salud pública?

MCG. México ha tenido muchas políticas públicas e intervenciones evaluadas, por ejemplo, en el caso de la nutrición: en el 2014, se empezaron a implementar algunas políticas de etiquetado de alimentos y otro tipo de políticas como el impuesto a los refrescos para generar cambios de comportamiento de las personas para disminuir el sobrepeso y la obesidad. Todas esas intervenciones en México han sido evaluadas y hay algunas que han tenido unos efectos muy interesantes y hay otras que no y eso finalmente es lo que nos permite entender si el dinero que se le está poniendo al programa está funcionando y si está logrando los objetivos y si no, para decir por ahí no es, tenemos que buscar otras alternativas.

El etiquetado frontal en México era inicialmente toda la tabla nutricional, te decían cuánta grasa trans, cuánto sodio, qué elementos tenía el producto. Pero también entendimos después de evaluaciones que la gente no sabía leer la etiqueta de ese tipo de cosas, entonces no podía tomar decisiones informadas. Para ello se cambió la forma de etiquetado, que son estos rombos de color negro que te dicen, si esos alimentos son altos en sodio, en carbohidratos, en azúcares y tú con base en eso puedes tomar una mejor decision informada. Esos son ejemplos prácticos de cómo la evaluación ayuda a tomar mejores decisiones.

ANU. ¿Cómo lograr en contextos de desigualdad e inequidad que las poblaciones más vulnerables puedan tener acceso a servicios básicos y a salud?

MCG. Esa es la pregunta del millón. En este momento estamos trabajando mucho en entender cuáles son esas brechas y la manera más eficiente de poder entregar servicios oportunos y de calidad a estas personas y es a través del trabajo intersectorial.

El sector de la salud no puede resolver todos los problemas. Lo que sí nos toca es asumir las consecuencias de la pobreza, de las carencias que tienen las personas en educación, en ingresos, en vivienda, porque eso finalmente afecta la salud física, emocional y esas consecuencias, el tratamiento, la atención de la salud, la tenemos que asumir nosotros. Entonces necesitamos trabajo intersectorial, nos tenemos que sentar un montón de gente, un montón de actores, nos tenemos que involucrar.

ANU. ¿Cuáles serían esos actores?

MCG. Son de todo tipo, por ejemplo, a la población que la hemos dejado por fuera, o sea, creemos que a la población hay que dejarla por fuera, porque los tomadores, los que sabemos tomar decisiones, somos nosotros, no la población. Hablamos también de profesionales de la salud, organizaciones no gubernamentales, legisladores, personas que hagan apoyos gubernamentales. Entonces, yo creo que esa es una tarea de todos.

La definición de sistemas de salud es la respuesta social organizada para atender las necesidades de salud de la población. Y cuando decimos respuesta social organizada, ahí nos estamos involucrando absolutamente todos en la sociedad: gremios, académicos, profesionales.

Esto no es del gobierno o del sector privado o de alguien, es de absolutamente todos.

En un avance que redefine los límites de la medicina reconstructiva, investigadores de la Universidad del Valle lograron un hito trascendental: el desarrollo exitoso de trasplantes de oreja en cerdos con un protocolo que favorece la recuperación del paciente y disminuye el uso de fármacos. Este nuevo tratamiento responde al momento histórico que atraviesa Colombia con la reparación integral a las víctimas de violencia de género y del conflicto armado.

Las cifras son alarmantes, según el Hospital Militar, el 42% de los heridos en escenarios de guerra ingresaron con compromisos de cabeza y cuello, cerca de 366 personas en sólo dos años. La mayoría son hombres menores de 31 años. Mientras que las mujeres jóvenes son las más afectadas por los ataques de ácido, que está dejando a más de 100 afectadas cada año, para un promedio de 500 mujeres en los últimos diez años.
Valioso es el salto paradigmático que representa el desarrollo de estas operaciones, porque los cerdos recibieron satisfactoriamente las orejas de otros cerdos sin la necesidad de inmunosupresores. Hecho que abre las puertas a futuros trasplantes de cara, ofreciendo una alternativa de recuperación más rápida que contrasta con los costosos y preocupantes efectos secundarios de los medicamentos.

El desafío: aumentar la participación de las víctimas

"Nosotros tenemos un gran porcentaje de población víctima del conflicto, sobre todo gente joven, que a los 20 o 19 años a duras penas salen de sus hogares por el daño que ha dejado la guerra en sus rostros", explica el doctor Óscar Gutiérrez, líder del grupo de Medicina Regenerativa de Univalle, quien conoce de cerca los casos más graves que llegan al Hospital Departamental Evaristo García, producto de una guerra que mermó, pero que dejó a muchas personas con secuelas.
Aunque los trasplantes son una realidad en algunos países, en Colombia no están aprobados por los altos riesgos de rechazo y los graves efectos secundarios de los medicamentos inmunosupresores, que los pacientes deben tomar de por vida. Se estima que, durante el primer año del trasplante, aproximadamente el 85% de las personas experimenta uno o más episodios de rechazo agudo, que no alcanzan a ser evitados por los fármacos. Situación a la que se suma el elevado precio (14,000 dólares al año).
Casos como el de Isabelle Dinoire, la primera persona en recibir un trasplante de cara, quien falleció por un cáncer relacionado con la inmunosupresión, y Carmen Blandin Tarleton, quien sufrió un rechazo crónico que amenazó su vida, ilustran los desafíos y las limitaciones de los tratamientos convencionales, que lo convierten en una espada de doble filo. Riesgo que el Ministerio de Salud y Protección Social prefiere no asumir, pero que podría cambiar con los resultados de la Universidad del Valle.

El origen de la solución: el viaje de un científico impulsado por la comunicación

La búsqueda de una solución para aumentar la tolerancia y aceptación del tejido implantado comenzó hace décadas, con la visión del doctor Óscar Gutiérrez. “Cuando empecé a investigar, pensaba en crear un laboratorio para producción de piel humana para tratar a niños quemados", recuerda el doctor acerca de sus primeros años como docente en la Facultad de Salud.
El camino para elaborar el proyecto surgió en el año de médico rural en el departamento del Vichada, cuando entró en contacto con la sabiduría ancestral de las comunidades indígenas y su creencia en la profunda conexión entre todos los seres vivos. Esta idea, que muchos consideran una metáfora, se convirtió en el punto de partida para explorar el concepto de la comunicación celular.
“En nuestro organismo ocurren cientos de conversaciones, nuestra microbiota es un ejemplo de ello”, explica Gutiérrez. La comprensión de este fenómeno comunicativo lo impulsó a ser médico internista, a estudiar cardiología y farmacología, todo detrás de un cambio radical. El método tradicional de trasplantes está basado en hacer que el cuerpo esté tan débil que no pueda reaccionar contra el trasplante, pero el protocolo de quimerización que desarrolló ayuda al cuerpo a reconocer y no ver en el injerto una amenaza.
Una vez se recoge el órgano "lo cultivamos durante 20-24 horas y le sacamos todas las células circulantes, linfocitos, glóbulos rojos, todas las células," explica el doctor Gutiérrez, detallando el meticuloso proceso de preparación del injerto; después se pone en contacto con las células del paciente y finalmente se hace la operación. Este enfoque demostró su eficacia en trasplantes de tráquea, pulmón y riñón, y así, las personas logran vivir sin inmunosupresores.

El regreso al presente: el significado del trasplante de oreja en cerdos

Aunque diariamente se realizan trasplantes de córnea, de riñón y de corazón, los de rostro son más complejos al ser un tejido compuesto por grasa, músculos, arterias y piel, trama que conlleva muchos tipos de células y funciones. Un desafío que necesitaba del otorrinolaringólogo Jorge Holguín Ruiz, con amplios conocimientos en cirugías de nariz y reconstrucción del oído medio.
La decisión de iniciar por las orejas respondió a su ubicación estratégica, en la que hay contacto cercano con la arteria carótida, la yugular, los maxilares, el nervio facial y músculos que comprometen los movimientos del rostro. Cirugía que permitió evaluar la seguridad del procedimiento, la movilidad y la sensibilidad de los animales.
Después de superar los desafíos iniciales y ajustar la técnica quirúrgica, el equipo logró un éxito sin precedentes: los cerdos sobrevivieron, se mantuvo la funcionalidad de sus orejas y no se presentó ningún tipo de rechazo. Ambos médicos recuerdan con felicidad ver a los cerdos comiendo y disfrutando, diez días después de la intervención, bajo observación médica y sin necesidad de inmunosupresores.

Mirando hacia el futuro: un horizonte de esperanza

El triunfo de esta operación se acerca al sueño de Gutiérrez de una piel que se adapte a todos los cuerpos y represente la posibilidad de trasplantes localizados, sin todos los efectos y dificultades que trae la dependencia a los inmunosupresores. Hecho relevante para Colombia, donde la mayoría de las víctimas de la guerra están en la ruralidad, lo que dificulta la adherencia al tratamiento convencional.
En este momento, el laboratorio de Quimerización mira hacia el futuro con optimismo. Esta dupla médica fue invitada a reunirse con expertos de Harvard y la Sociedad Brasileña de Cirugía Craneomaxilofacial, en Sao Paulo, Brasil con el objetivo de exponer los resultados, discutir técnicas y hacer alianzas.
“Todos nos dicen que busquemos financiación en Estados Unidos, pero allá están enfocados en sus propios intereses”, exclama el profesor Gutiérrez. Él conoce el panorama internacional, sabe los efectos de los ‘cerebros fugados', así que prefiere profundizar en las relaciones interinstitucionales con Brasil a través del convenio de la Universidad del Valle con el Departamento de Trasplantes de la Universidad de Sao Paulo.
A veces Gutiérrez quisiera agilizar los procesos, pero prefiere dar pasos seguros para que las y los colombianos accedan a procedimientos reconstructivos y el protocolo pueda ser usado en el país.

Por: Laura Parra Rodríguez
Agencia de noticias Univalle