El desarrollo de un transformador inteligente: un desafío para la academia y la industria
Escrito por Agencia de Noticias Univalle
La Universidad del Valle y la Compañía Energética de Occidente desarrollaron una prototipo innovador de transformador eléctrico, un trabajo que fue premiado de manera reciente. La articulación entre la academia y el sector industrial da resultados.
Por Catalina Quintero
Oficina de Transferencia de Resultados de Investigación
En el ecosistema de innovación suele afirmarse que las universidades deben acercarse al sector empresarial para mostrar sus capacidades. Sin embargo, también ocurre lo contrario: las empresas buscan en la academia el apoyo para resolver sus desafíos tecnológicos. Ese fue el caso de la Compañía Energética de Occidente (CEO), empresa del grupo Promigas, que acudió a la Universidad del Valle para enfrentar una problemática crítica del sector eléctrico: el hurto de energía, las limitaciones de acceso a ciertos territorios y la necesidad de modernizar la gestión de transformadores en zonas vulnerables del país.
Un desafío tecnológico para el sector eléctrico
CEO identificó la necesidad de contar con un transformador capaz de integrar en un único dispositivo el equipo de distribución, los sistemas de medición y la infraestructura de gestión eléctrica. Su visión era desarrollar un transformador inteligente que permitiera:
-Reducir a cero las pérdidas no técnicas asociadas al hurto de energía.
-Gestionar de forma remota el comportamiento del transformador.
-Disminuir las fallas frente a los transformadores convencionales.
-Integrar capacidades modulares y escalables según las necesidades de cada territorio.
-Gestionar eficientemente fuentes de energía renovable, especialmente en zonas aisladas.
Con este reto, CEO buscó a la Universidad del Valle para aprovechar sus capacidades científicas, técnicas y metodológicas.
El liderazgo académico
El proyecto fue liderado por Diego Fernando Echeverry Ibarra, director del Programa de Ingeniería Eléctrica de Univalle, quien explica los diferenciadores del prototipo:
“Este transformador integra en un solo dispositivo el sistema de medición, la red de distribución y el transformador. Su diseño modular permite añadir funcionalidades, gestionar remotamente el sistema, detectar y eliminar sobrecargas, y reducir el hurto de energía prácticamente a cero. Además, su módulo inteligente facilita la gestión energética en zonas con fuentes renovables intermitentes”.
La mirada desde el diseño y la innovación
A este proceso también se sumó Jalime Zúñiga, gestora de la OTRI y diseñadora industrial, quien apoyó la conceptualización desde un enfoque centrado en el usuario:
“El reto fue entender a los diferentes actores, sus expectativas y el contexto donde operaría el transformador. Esto permitió generar alternativas de solución y lograr un producto funcional y usable”.
El proyecto se desarrolló en plena pandemia (2020–2021), lo que implicó adaptarse al trabajo remoto, prototipado digital y nuevas dinámicas colaborativas.
Un trabajo interdisciplinario
El desarrollo contó con el apoyo de los grupos de investigación:
-GRALTA – Grupo de Alta Tensión, con la participación del profesor Ferley Castro.
-SISTEL UV – Grupo de Telecomunicaciones, con la participación de Fabio Germán Guerrero.
También participaron estudiantes y egresados de Ingeniería Eléctrica, Diseño Industrial y otras áreas, consolidando un equipo interdisciplinario.
La Oficina de Transferencia de Resultados de Investigación – OTRI – acompañó la negociación con la empresa, la propuesta técnica, la protección industrial y el cierre del proyecto.
Sobre este acompañamiento, el profesor Echeverry indicó: “El apoyo de la OTRI fue eficiente y oportuno, especialmente en el cierre, que es donde pueden surgir diferencias entre las partes. Gracias a su experiencia en este tipo de proyectos, todo se dio de manera adecuada”.
Reconocimientos nacionales
El Transformador Inteligente de Distribución TID obtuvo el primer lugar en los Premios FISE a la Innovación, liderados por CIDET y la Cámara de Comercio de Medellín para Antioquia.
Además, fue finalista en los Premios Ámbar de ASOCODIS, que reconocen el talento y la innovación del sector eléctrico colombiano.
Para el profesor Echeverry, estos logros son especialmente significativos: “Este reconocimiento demuestra que el trabajo articulado entre empresa y universidad sí da resultados. Fue un reto enorme desarrollarlo en la pandemia, pero logramos crear un producto totalmente aplicable y con impacto real en el sector energético”.
Un modelo de colaboración con impacto
Este proyecto deja lecciones valiosas: la innovación se potencia cuando convergen diferentes disciplinas, visiones y capacidades.
“A veces creemos que todo está resuelto, pero siempre hay oportunidades. La clave está en construir equipos diversos que aporten piezas esenciales a un mismo rompecabezas”, agregó Echeverry.
Con este desarrollo, la Universidad del Valle reafirma su capacidad de generar soluciones tecnológicas con impacto regional, nacional e internacional, consolidando su papel como aliado estratégico del sector productivo y como referente en la transferencia de conocimiento.
Un podcast sobre las obsesiones científicas que transformaron Colombia
Escrito por Diego Alejandro Guerrero
La Fundación Alejandro Ángel Escobar (FAAE) celebra siete décadas premiando la ciencia y la solidaridad en Colombia con Fiebres Lúcidas, un podcast narrativo que convierte historias científicas en una travesía sonora sobre la curiosidad, la paciencia y la lucidez.
Uno de los siete episodios que hacen parte de este podcast estará dedicado a la historia de Nubia Muñoz, científica y doctora honoris causa de la Universidad del Valle, que viajó hasta China para recoger las muestras que cambiarían la historia del cáncer. Los oyentes se encontrarán con siete vidas, siete décadas, siete preguntas que ardieron hasta volverse descubrimientos, historias que parecen imposibles y, sin embargo, ocurrieron en Colombia.
“Queremos que cada oyente sienta el mismo asombro que nosotros sentimos por las historias de estos investigadores que han hecho ciencia de talla mundial. Es un regalo para recordar que la ciencia también emociona, que detrás de cada descubrimiento hay historias humanas que nos quitan el aliento”, afirmó Adriana Correa Velásquez, directora ejecutiva de la FAAE.
Escuche aquí el podcast Fiebres Lucidas https://open.spotify.com/episode/18XZOc38snnJZRy28OYhIi?si=ZpibsY24S3KnAsGZWg8TqA
Una nueva patente para la Universidad del Valle: creatividad e innovación desde la Facultad de Artes Integradas
Escrito por Agencia de Noticias Univalle
La Superintendencia de Industria y Comercio (SIC) le otorgó una patente de invención a la Universidad del Valle. Este reconocimiento no sólo válida una propuesta técnica innovadora, sino que pone en valor el talento y la dedicación de miembros centrales de nuestra comunidad académica.
La patente titulada “Dispositivo portátil para la tele-operación, monitoreo y control remoto de sistemas de captación de agua en pequeñas centrales hidroeléctricas” fue desarrollada por Cristian David Chamorro Rodríguez —actual Decano de la Facultad de Artes Integradas— y por John Alexander Camacho Sánchez, docente del Departamento de Diseño.
Cristian David Chamorro es ingeniero mecánico de formación, con maestría en Filosofía y estudios doctorales en Ingeniería en la Universidad del Valle. Además de liderar la FAI, dirige el grupo de investigación “Desarrollo, Innovación e Investigación en Diseño (DI&ID)”, clasificado en categoría A por el Ministerio de Ciencia, Tecnología e Innovación. Su trayectoria académica incluye una importante producción científica, dirección de proyectos, publicaciones y trato directo con la innovación aplicada.
Por su parte, John Alexander Camacho —ingeniero electrónico con maestría en Ingeniería de Sistemas y Computación— hace parte del cuerpo docente del Departamento de Diseño de la Universidad del Valle. Su formación tecnológica, sumada a su labor docente, lo convierte en colaborador clave para proyectos de innovación que integran diseño, tecnología y solución de problemas reales.
Que esta patente provenga de un decano y de un docente del Departamento de Diseño provoca en nosotros un orgullo especial: significa que la innovación nace desde nuestra propia estructura académica, fruto del trabajo interno, de la combinación de disciplinas, del diálogo entre diseño, ingeniería y pensamiento creativo.
La invención consiste en un sistema portátil capaz de monitorear y controlar remotamente los elementos clave de captación de agua en pequeñas centrales hidroeléctricas —un reto sensible en muchos territorios rurales de Colombia—, lo que demuestra una vocación clara hacia la innovación con impacto social, tecnológico y ambiental. La SIC le reconoció su carácter novedoso, su nivel inventivo y su viabilidad de aplicación industrial.
En un contexto donde obtener patentes es un proceso exigente, técnico y poco frecuente, este logro reafirma que en la FAI se generan ideas relevantes, viables y transformadoras. Felicitamos sinceramente al decano Cristian David Chamorro y al profesor John Alexander Camacho por este logro, que engrandece a nuestra Facultad y potencia el rol de la universidad pública como motor de innovación, conocimiento y bienestar social.
Impacto de la IA en la educación superior.
Escrito por Agencia de Noticias Univalle
Del Asombro a la Ejecución
Por Rafael Isidro Rodríguez, representante de los egresados al Consejo Superior e integrante del equipo directivo del PED 2025–2035 con Visión 2045.
Podría parecer paradójico, pero escribir hoy sobre el impacto de la IA en la Educación Superior exige usar IA como parte del propio método, para explorar fuentes, contrastar tendencias, revisar literatura reciente, localizar y comparar datos y finalmente tomar decisiones sobre el contenido. Esta columna no es 100% “de autor” en el sentido tradicional: combina ideas y experiencias propias de mi pasado reciente aprendiendo sobre IA, con el apoyo de sistemas de IA para identificar y verificar referencias de alto prestigio, por ejemplo, la UNESCO 1, así como buenas prácticas universitarias documentadas.
La IA, quizás el mayor salto tecnológico en la historia de la humanidad, y su gran poder, está reconfigurando y revolucionando nuestras vidas a todo nivel (social, cultural, económico, intelectual, etc.), y, por supuesto en la educación tanto superior, como la media y la elemental en el mundo es un actor cada vez más influyente y decisivo. En este artículo me concentro en la educación superior. Desde los asistentes virtuales hasta las plataformas de aprendizaje adaptativo, la tecnología está redefiniendo el rol de docentes, estudiantes y administrativos en las IES (Instituciones de Educación Superior), transformando la manera de aprender, de enseñar, de investigar, de comunicarnos y de administrar. Y, en mayor o menor grado, dependiendo de la universidad, del entorno social, cultural, tecnológico y de la disponibilidad de recursos, puede acelerar la personalización del aprendizaje, redefinir procesos de evaluación y automatizar tareas para liberar tiempo académico. Los docentes pueden alcanzar nuevos niveles de eficiencia y calidad educativa y ofrecer a sus alumnos experiencias de aprendizaje novedosas, enriquecedoras y dinámicas. En la parte administrativa se optimizan y automatizan procesos.
Aunque el origen más primigenio de la IA se remonta a la década de los años 30 del pasado siglo, sus raíces en el campus pueden situarse a inicios del este milenio, los tutores inteligentes y cursos de la “Open Learning Initiative” de Carnegie Mellon que se hicieron visibles para el gran público con pioneros como “Jill Watson” (Georgia Tech en 2016) 2, el primer asistente docente con IA desplegado en clases reales. Jill era realmente un robot creado por IBM y los más de 300 alumnos que tomaron ese curso online de diseño de programas informáticos, NO se percataron de ello.
Últimamente las universidades han integrado plataformas adaptativas (p. ej., ALEKS (Assessment and Learning in Knowledge Spaces) 3 en matemáticas y, más recientemente, se presentan despliegues institucionales de IA generativa como lo han hecho Arizona State University (ASU) en 2024, California State University (CSU) en el 2025 y muchos otros.
Con esas lecciones esta columna propone algunas ideas – no exhaustivas - para potenciar la IA en las IES, siempre con altos estándares de ética, equidad y calidad. Se presentan algunas evidencias que pueden invitar a adaptar lo que funciona en otras partes y, en lo posible, dar el salto estratégico que nuestro sistema educativo requiere.
Según un artículo actualizado por www.gostudent.org al 2025 4, el mercado global de la IA en el sector educativo se estima en US$6.000 millones. Ese valor es solo un indicativo, pues diferentes fuentes pueden presentar otras cifras, pero no muy diferentes.
Hoy podemos hacernos tres preguntas:
1) ¿Dónde impacta y crece más la IA en las universidades?
Salud y medicina. La IA está muy madura en radiología, imagenología y dispositivos médicos (detección de nódulos, priorización de estudios, soporte de informes, planificación de tratamientos), en el diagnóstico temprano de enfermedades y hoy se ofrecen tratamientos especializados basados en la genética del paciente. Los avances en cirugía robótica, en telemedicina, en la monitorización remota de pacientes con enfermedades crónicas son sorprendentes, como se puede observar 5. La IA en medicina está transformando la forma de diagnosticar, de tratar y de cuidar al paciente, allanando el camino a una atención médica más accesible y centrada en el paciente. La FDA (Federal Drug Administration) publica periódicamente listados de dispositivos y soluciones con IA autorizados, y el ACR (American College of Radiology) mantiene “AI Central”, un directorio con +200 soluciones con autorización en EE. UU., lo cual son señales de madurez clínica y regulatoria 6. En educación médica, el “New England Journal o Medicine” 7 es fuente imprescindible de consulta. Muchas escuelas ya incorporan estándares de alfabetización en IA y simulaciones con pacientes virtuales estandarizados (LLMs actuando como pacientes), que son útiles para evaluar el razonamiento clínico y la comunicación 8. Un video muy reciente presenta un avance maravilloso en China: los kioscos sin doctor y propulsados por IA son máquinas que escanean, diagnostican e incluso dispensan medicamentos en minutos—no se necesita médico humano 9.
Ingenierías: El diseño generativo en universidades como actividad evaluable, la integración BIM–IA (Building Information Modeling) conectan criterios reales de desempeño y sostenibilidad, enseñan y evalúan casos reales, es decir, va más allá de la teoría, y se aprende haciendo con datos y restricciones reales, donde la IA propone y el estudiante decide y justifica; hay cursos universitarios que lo usan para obligar al estudiante a considerar restricciones reales de desempeño, materiales y costo. La biblioteca digital de la “Association for Computing Machinery” (ACM 10), la mayor asociación científica/profesional de informática, a la cual muchas universidades están suscritas, da accesos a artículos, revistas técnicas, noticias, tutoriales y materiales especiales 11.
Computación y ciencia de datos. Cursos emblemáticos como el CS50 de Harvard 12, que es el curso insignia de Introducción a las Ciencias de la Computación de Harvard University, es famoso por su versión abierta y por un enfoque muy práctico: problemas semanales, laboratorios y proyectos finales, integra a los asistentes con IA para depurar código, provee feedback formativo y aprendizaje personalizado. Ha sido, a través de los años, muy influyente en docencia de computación pues integra la IA como andamiaje del aprendizaje, no como atajo.
Derecho y ciencias sociales. La profesión legal también está introduciendo IA en investigación, redacción y revisión, y las facultades están ajustando sus currículos y evaluaciones para enseñar su uso responsable y evitar “alucinaciones”. Incluso hay innovaciones en admisiones que exigen demostrar alfabetización en IA 13. No deja de ser relevante la experiencia de la escuela de leyes de Harvard 14
Economía, contaduría y administración. En finanzas y auditoría, IA y RPA (Robotic Process Automation) ya automatizan conciliaciones, clasificación de gastos, analítica y muestreo inteligente. Asociaciones globales del gremio (ACCA – Asociación de Contadores Certificados, IFAC – Federación Internacional de Contadores) anticipan migración del rol hacia análisis, control y criterio profesional.
Humanidades y artes. Son frecuentes los laboratorios de Humanidades Digitales e IA que exploran estilos lingüísticos, su historia y crítica de modelos; esto expande metodologías de investigación y plantea debates éticos y culturales necesarios en toda la universidad. Ver ejemplos de la Universidad de Washington en St. Louis 15 y del “Cogut Institute for Humanities” de Brown University 16 que investigan sesgos, estilos y métodos computacionales aplicados a corpus culturales.
Gestión universitaria (académica y administrativa). Desde tutores y asistentes para cursos masivos hasta respuestas a mensajes estudiantiles y automatización de trámites, la IA muestra efectos interesantes en productividad y alivio de carga cognitiva del personal. Importante mencionar que las soluciones de OPEN AI (ChatGpt en sus diversas modalidades) son similares a las de otros proveedores como Gemini de Google, Claude de Anthropic, etc. Cada solución desde las gratuitas hasta las versiones pagas, tiene algunas características especiales, ventajas y desventajas frente a las otras, todas pueden equivocarse – alucinar -, y, se puede afirmar, por ahora, que carecen de empatía humana y siempre requieren de la supervisión del usuario. Este tema no hace parte del objeto de este documento. En el caso concreto de Open AI, existe una versión ChatGpt Edu 17 pensada para instituciones académicas que algunas universidades han adquirido para toda su comunidad: estudiantes, docentes, administrativos.
2) ¿Qué carreras/funciones son más “automatizables”?
No es prudente “condenar” disciplinas, pero sí identificar tareas con alta exposición a la automatización. Evidencia comparada sugiere que entre 27–28 % de empleos en países OCDE están en ocupaciones con alto riesgo de automatización (considerando IA y otras tecnologías), afectando sobre todo tareas rutinarias y basadas en reglas.
En principio los estudiantes universitarios tienen menor riesgo agregado, porque su trabajo integra juicio y comunicación de alto nivel, pero sí verán una reestructuración de actividades. Por ejemplo, procesos contables repetitivos como lo muestran la “Association of Chartered Certified Accountants” 18 , Investigación documental y redacción estándar, soporte de TI de primer nivel y atención por canales digitales (chat, tickets), y en cursos con muchos estudiantes, la IA puede ser útil en el proceso de calificación se dan criterios claros y medibles.
Algunas actividades son menos automatizables, como labores clínicas y de campo con interacción humana, manipulación física o contexto no estructurado (enfermería, laboratorios clínicos, campo ambiental), y funciones de liderazgo, diseño, investigación original, docencia con alta interacción. Una excelente referencia para el tema que se ha venido desarrollando es el documento “La Educación Hoy, La Perspectiva de la OCDE” 19.
Algunos expertos opinan que en el corto/mediano plazo no “desaparecen” carreras, cambian, lo cual implica recomponer planes de estudio para que el egresado domine flujos de trabajo híbridos (humano+IA). Sin embargo el espectro de opiniones con relación al impacto de la IA en todos los campos del saber y del quehacer humano es amplísimo y cada día es más sorprendente que el anterior.
Es innegable que la influencia y el impacto de la IA en todas las disciplinas académicas, y en todos los procesos educativos, es simplemente inmenso y hasta cierto punto impredecible. Las instituciones educativas, deben incluir dentro de sus planes estratégicos de desarrollo de corto, mediano y largo plazo, una política institucional de IA que debe ser dinámica y adaptable al entorno donde opera la institución y a los avances en el campo de la IA. Lo anterior significa estructurar un programa de navegación dinámico – hoja de ruta - cuyo principio rector sea la IA como capacidad transversal (IA en todas las disciplinas y áreas de la institución) en el cual se identifiquen responsables, se establezcan pilotos y programas de formación intensiva para el personal docente y administrativo, e incluso para la comunidad, tutorías asistidas, modificaciones en los currículos, programas de investigación, y se identifiquen los fondos y fuentes de financiación requeridas (estatales y/o privadas) por el plan de inversiones de IA tanto en el “back” como en el “front office” que, dependiendo de los objetivos, puede alcanzar varios millones de US$. Al respecto se pueden explorar esquemas de donación, fondos semilla, iniciativas tipo “crowdfunding”, etc. En ese plan no pueden faltar indicadores que permitan medir los avances y cumplimiento de objetivos, semestrales y anuales, trianuales, quinquenales, etc.
Concluyendo, es importante resaltar que la IA no sustituirá la misión universitaria; la ampliará.
Los estudios de productividad señalan que, si se gestiona bien la transición, la IA puede aportar crecimiento económico y liberar tiempo para lo humano a través de mentorías, de creatividad y con orientación al servicio público. La ventaja competitiva será institucional, no tecnológica: gobierno, datos, talento, currículos y alianzas 20.
En el caso de UNIVALLE, la IA, aplicada con sentido territorial y una política con énfasis en la virtualidad le permitirá ampliar significativamente la cobertura, elevar productividad y formar una ciudadanía que elija el conocimiento y las oportunidades legítimas, para no incursionar en economías ilegales.
Dado que el Valle del Cauca y el Pacífico colombiano combinan una fuerte vocación agroindustrial, como también actividades logísticas, industriales y manufactureras, UNIVALLE y sus 10 sedes regionales, puede proponer una estrategia de IA con énfasis territorial y virtual. Por ejemplo: Agro y Bioeconomía (Palmira, Zarzal, Tuluá, Buga, Yumbo, Suárez), Logística - Industrial (Yumbo, Cali), Salud y Bienestar (Cali, Buenaventura, Santander de Quilichao), Derecho (Cali), Educación y Gestión Pública (todas las sedes). Explorar y promover la expansión de Programas Virtuales – que no requieren inversión en sedes físicas - e híbridos donde sea mejor y más conveniente, y explorar alianzas con universidades a distancia y abiertas, locales e internacionales, con propuestas de valor orientadas a escalar de manera significativa la cobertura con calidad. La combinación de tutores con IA y mentoría humana, arte y deporte comunitarios, y rutas de empleabilidad con microcredenciales, ayuda a mantener a jóvenes aprendiendo y conectados con oportunidades reales, reduciendo riesgos de deserción y vinculación con economías ilegales.
En términos generales las IES para mantener su pertinencia y competitividad, deben priorizar la necesidad de adaptación curricular y pedagógica y responder a los desafíos que impone la IA como motor de transformación y eje transversal para alcanzar las metas en investigación, docencia, extensión y gestión. Dependiendo del grado de desarrollo de cada institución, en algunos casos es posible pensar en medidas proactivas como una fuerza de tarea multidisciplinaria que defina una política institucional de IA y los pasos a seguir para garantizar que la IA sea ética, sostenible y alineada con el contexto social de la institución.
Si medimos, aprendemos y actuamos, la IA no reemplazará a la universidad: la hará más grande con más cobertura, con más calidad y más futuro para nuestros jóvenes; la tecnología es el medio, el fin es claro: más aprendizaje, más dignidad y más caminos legítimos para la juventud que confía en la educación.
2 Jill Watson – Design Intelligence Lab
5 https://www.instagram.com/reel/DPekla9E2wq/
6 U.S. Food and Drug Administration+2AI Central+2
8 https://stanmed.stanford.edu/issue/2025issue2/
9 https://www.instagram.com/reel/DPekla9E2wq/
12 CS50's Introduction to Programming with Scratch | Harvard University
13 https://news.bloomberglaw.com/
14 https://hls.harvard.edu/search?search=IA+in+Law+School
15 https://aihumanities.wustl.edu/
16 https://humanities.brown.edu/
El rol de la Ciencia Ficción en la Prospectiva
Escrito por Agencia de Noticias Univalle
La Ciencia Ficción y la Prospectiva son dos medias hermanas que tienen por padre al deseo de descubrir el futuro y tienen por madres a dos primas un poco lejanas, la imaginación y el método. Curiosamente hay un poco de malentendidos y de desacuerdos en esta familia, la mayor, la ficción, manifiesta su deferencia por la menor, a pesar de que esta, ni bien llega, se instala en la mesa de los mayores, queriendo parecer bien educada y seria, y al parecer ignora su parentesco o lo desprecia. Algunos pretenden que la Prospectiva, celosa del nivel de seducción de la madre de la otra, aduce su poca virtud poniendo en relieve la calidad de educación que el método le ha dado. Tal vez ha llegado el momento de una reconciliación que permita a las dos hermanas ocupar cada una su lugar y consolarse mutuamente en la búsqueda apasionante y muy necesaria de esta quimera que es el control del futuro (Klein, 1999).
La relación entre Ciencia Ficción con Estudios de Futuros no es nueva ya que en la década entre 1970 y 1980, Dennis Livingston revisó varias novelas de Ciencia Ficción evidenciando sus aportes al campo de los estudios de futuros; asimismo desde 1960 autores de Ciencia Ficción dialogaban con planificadores de la defensa, hombres de negocios y sociólogos para intentar predecir el futuro (Burnam-Fink, 2015).
Hay varios ejemplos de personas que han cruzado permanentemente entre ámbitos de Ciencia Ficción y de Prospectiva, con resultados positivos, influenciando a otras personas, tal es el caso de H.G.Wells y Arthur C. Clarke. Existen ejemplos también de películas de ficción, donde se han utilizado técnicas pertenecientes al mundo de los Estudios de Futuros y donde se ha tomado como recurso a prospectivistas para que formen parte del proceso de Worldbuilding, tal es el caso de Minority Report (Von Stackelberg & McDowell, 2015). Numerosos escritores del futuro han explorado ambos mundos, extrayendo ideas de ambos lados, generándose así una fertilización cruzada (Lombardo, 2015).
Ciencia Ficción y Prospectiva pueden trabajar de la mano para imaginar mundos alternativos, y alertar frente a crisis y cisnes negros que podrían presentarse a futuro. Si bien pueden ser asimiladas a dos formas distintas de explorar el futuro, ambas tienen como finalidad imaginar lo que podría llegar a pasar, para luego establecer posibles soluciones para evitar la distopía total o para conducir a la humanidad hacia un futuro deseado. La ficción, en este sentido, provee un medio para guiar, inspirar, predecir y alertar sobre el futuro, con el objetivo de conducir hacia potenciales acciones en el presente (Bina et al., 2017).
La Ciencia Ficción debe ser tratada como un componente significativo de los Estudios de Futuros, y con ello vencer el prejuicio de que los prospectivistas no la utilizan por temor a quedar estigmatizados; sin embargo, está evidenciado que mediante especulaciones es que la ciencia llega a hacer descubrimientos (Graham et al., 2013).
Uno puede burlarse de la ingenuidad de la Ciencia Ficción, pero sus autores inventaron, experimentaron y desarrollaron la mayoría de los procedimientos que utilizan los prospectivistas: extrapolación, exageración de un elemento o el razonamiento por lo absurdo. André Decouflé y Bernard Cazes le rinden, en este sentido, un homenaje y no dudan en señalar los beneficios que han sacado de su utilización (Klein, 2001).
Esta polinización entre Ciencia Ficción y Prospectiva puede evidenciarse en varios libros y películas, como por ejemplo, Last and First men y Starmaker de Stapledon, donde se puede evidenciar que varios conceptos metodológicos utilizados en el campo de la Prospectiva se encuentran en dichos libros y que son una muestra de la interconexión entre Ciencia Ficción y Estudios de Futuros. Algunos ejemplos son la proyección de tendencias, hechos históricos a repetición, ciclos a repetición, evolución e involución, aspiraciones por un futuro preferido, existencia de futuros alternativos y presencia de Wilds Cars o cisnes negros (Markley, 2015).
Sin embargo, si la Ciencia Ficción anticipa cosas que no ocurren y la Prospectiva no anticipa todo lo que ocurre ¿Qué camino escogemos? La Solución es no escoger (Gévart, 2018). Son un complemento perfecto, como se señalaba anteriormente, entre imaginación y método, por cuanto entre ambas existe un fenómeno de hibridación.
En este sentido, entre Prospectiva y Ciencia Ficción existe una polinización de dos vías, por un lado, los escritores de Ciencia Ficción se nutren de las tendencias en curso y por otra, los ingenieros y científicos se nutren de los usos y evoluciones que se les da a éstas, en los libros y películas de ficción, para crear más tarde productos y servicios reales (Bell et al., 2013). Esto significaría que la Ciencia Ficción produce un fenómeno de inspiración que resulta útil al momento de generar servicios y productos futuros.
La Ciencia Ficción está mucho más cerca de la Prospectiva que de la futurología; en este sentido, la gran diferencia es que la Prospectiva presenta varios escenarios, mientras que en la Ciencia Ficción solo existe uno, sin embargo, es en la multiplicidad de los relatos donde se encuentra una mirada múltiple del futuro (Klein, 2016).
La Ciencia Ficción se interesa en preguntas como ¿Si sucede tal cosa, luego que pasaría?, o ¿Esto es bueno o malo? La Ciencia Ficción especula sobre las posibilidades del futuro y fuerza al lector a pensar junto al escritor (lo interpela). Esto es mucho más que hacer storytelling, por cuanto es un ejercicio de imaginación, pensamiento crítico, testeo, construcción de escenarios, evaluación ética y planeación, (Lombardo, 2015).
La Ciencia Ficción permite personificar, imaginar y simbolizar el futuro. Las narraciones generadas por la Ciencia Ficción permiten generar insumos creativos, detalle, alertas, reflexión, crítica e implicación, (Bina et al., 2017). Además, le da a la narración de los escenarios, un lado sensual y emocional que no se puede obtener mediante modelos cuantitativos o probabilidades (Burnam-Fink, 2015).
En este sentido, la pregunta sobre la utilización de ficciones para hacer Prospectiva se la están haciendo cada vez más las entidades públicas, así como las empresas privadas, que están contratando a escritores de Ciencia Ficción para el desarrollo de sus proyectos (Michaud, 2017); por ejemplo, el ejército francés se ha sumado a aquellas empresas que están contratando escritores de Ciencia Ficción para anticipar las guerras del futuro, a través de la unidad denominada Red Team (Gonzalez & Baños, 2019); asimismo existen empresas que contratan a escritores de Ciencia Ficción para que les ayuden a anticipar los efectos del cambio climático en sus negocios (Cox & Stanley, 2019).
En esta vía, compañías como Google, Microsoft y Apple han conectado a sus desarrolladores y departamentos de investigación con escritores de Ciencia Ficción (Akkawi, 2018; Gibbs, 2017; Gunn, 2014). Los diseñadores de Iphone y Kindle han señalado que se han inspirado en relatos de Ciencia Ficción, y en el caso específico del Kindle, se dice que se inspiraron en el libro The Diamond Age de Neal Stephenson (Merchant, 2018); asimismo Boeing, Nike, Ford e Intel están contratando a personas y organizaciones que elaboran prototipos o hacen proyecciones de futuro (Serpell, 2019).
Frente a esto, ¿Deberían los escritores de Ciencia Ficción enviar sus borradores a la oficina de patentes o donde sus editores? (Hamilton, 2014); por ejemplo, el trabajo de Philip Dick inspiró a toda una generación de científicos e ingenieros a pensar de manera más profunda sobre el futuro y en ese sentido, Minority Report produjo cientos de patentes (Merchant, 2018).
Por Jean Paul Pinto
Columnista invitado
Bibliografía
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Bina, O., Mateus, S., Pereira, L., & Caffa, A. (2017). The future imagined: Exploring fiction as a means of reflecting on today’s Grand Societal Challenges and tomorrow’s options. Futures, 86, 166–184. https://doi.org/10.1016/j.futures.2016.05.009
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Serpell, N. (2019). Cuando los autores de ciencia ficción pronosticamos el futuro. Infobae- The New York Times. https://www.infobae.com/america/the-new-york-times/2019/03/14/cuando-los-autores-de-ciencia-ficcion-pronosticamos-el-futuro
Von Stackelberg, P., & McDowell, A. (2015). What in the world? Storyworlds, science fiction, and futures studies. Journal of Futures Studies, 20(2), 25–46. https://doi.org/10.6531/JFS.2015.20(2).A25
Participa de la EIFA sobre oportunidades de bionegocios en Palmira
Escrito por Diego Alejandro Guerrero
Conoce las aplicaciones e innovaciones tecnológicas que se desarrolla esta seccional.
Paneles solares y baterías a partir de biomasa agroindustrial, cocinas solares como alternativa energética para la agroindustria, son algunos de los temas que se van a desarrollar en la Escuela de Formación Avanzada - EIFA 2025: “Aplicaciones e innovaciones tecnológicas de la transición energética en el sector agroalimentario: Oportunidades de bionegocios”, que se realizará en la seccional Palmira del 10 al 14 de noviembre 2025.
Esta Escuela Internacional abre un espacio de intercambio académico, investigativo y cultural entre estudiantes, egresados, profesores, investigadores, empresarios y personas de la región interesadas en conocer sobre las aplicaciones e innovaciones tecnológicas de la transición energética a nivel mundial y las oportunidades que pueden generar para el desarrollo de bionegocios sostenibles en Colombia.
Como parte de la programación se contará con la participación de invitados internacionales de Estados Unidos, España, Argentina y México, quienes presentarán los avances alrededor de las oportunidades para los bionegocios. De manera adicional, participarán en un taller gratuito y abierto al público sobre innovación, espacio organizado por la Oficina de Transferencia de Tecnología de Univalle.
La EIFA es organizada por la seccional Palmira, en articulación de los programas tecnológicos y profesionales, y el apoyo de la Vicerrectoría de Investigaciones, a través de la Dirección de Relaciones Internacionales.
Consulta la programación completa en este enlace.
La Facultad de Ciencias Naturales y Exactas invita a la comunidad universitaria y al público en general a participar en las charlas de divulgación científica “Enrédate con la Ciencia 2025”, que este año estarán dedicadas a los Premios Nobel en Medicina, Física y Química.
“Enrédate con la Ciencia” es un espacio de divulgación y encuentro con el conocimiento, abierto a toda la comunidad univalluna y a la ciudadanía interesada en la ciencia. En esta edición, se desarrolla en el marco de la IV Casa Abierta para vivir la Ciencia, la Tecnología, la Innovación y la Cultura de la Universidad del Valle.
Todas las charlas se realizarán en el Auditorio Calima, Universidad del Valle, Meléndez (E20, piso 2) y tendrán transmisión por: https://youtube.com/@CienciasUV
Miércoles 29 de octubre, 2:30 p.m.
Premio Nobel de Medicina 2025: La tolerancia inmune periférica
Presenta: Prof. Andrea Niño, Departamento de Biología
Jueves 30 de octubre, 2:00 p.m.
Premio Nobel de Física 2025: Efecto túnel cuántico macroscópico y la cuantización de la energía en un circuito eléctrico.
Presenta: Prof. Karem C. Rodríguez, Departamento de Física
Viernes 7 de noviembre, 2:00 p.m.
Premio Nobel de Química 2025: Desarrollo de las estructuras metalorgánicas
Presenta: Prof. Julián D. Urresta, Departamento de Química
IV Encuentro de grupos de investigación FCNE 2025
Escrito por Agencia de Noticias Univalle
La Vicedecanatura de Investigaciones de la Facultad de Ciencias Naturales y Exactas invita a toda la comunidad universitaria al IV Encuentro de Grupos de Investigación FCNE, que se llevará a cabo los días 28, 29 y 30 de octubre de 2025.
Este evento es un espacio de intercambio y colaboración académica en el que los grupos de investigación de la Facultad presentan sus avances, líneas de trabajo y experiencias, con el propósito de fortalecer la interacción entre investigadores, docentes y estudiantes.
El Encuentro constituye una oportunidad para que otros grupos y unidades académicas conozcan las capacidades, enfoques y aportes de la Facultad, fomentando la creación de alianzas, sinergias y el desarrollo de proyectos multi y transdisciplinares que impulsen la cooperación científica en la Universidad.
Este año el encuentro se realiza en el marco de la IV Casa Abierta para vivir la Ciencia, Tecnología, Innovación y Cultura (Estrategia Aprópiate).
Fecha: 28, 29 y 30 de octubre de 2025.
https://encuentroinvestigacionesfcne.correounivalle.edu.co/
Prepárate para la Carpa de Melquíades 2025
Escrito por Agencia de Noticias Univalle
Del 29 de octubre al 2 de noviembre de 2025, la Carpa de Melquíades vuelve a la Universidad del Valle y llega con toda la energía para ser, una vez más, la exposición de ciencia interactiva más grande y gratuita de Cali.
Serán cinco días de pura curiosidad y diversión, con más de 100 exhibiciones, experimentos, juegos y actividades que harán que aprender sea toda una aventura. ¿Te gustan la astronomía, la biodiversidad, la tecnología, las matemáticas, la química, la física o el medio ambiente? Aquí vas a poder explorarlos de forma práctica, creativa y muy entretenida.
La Carpa se vive dentro de la IV Casa Abierta para la Ciencia, Tecnología, Innovación y Cultura, un espacio pensado para que toda la comunidad disfrute y descubra que la ciencia está mucho más cerca de lo que imaginas.
Lugar: Universidad del Valle, sede Meléndez, edificio B23.
Entrada: libre y gratuita todos los días
Fechas y horarios
Octubre 29 a noviembre 1 (miércoles a sábado): 8:00 a.m. – 4:00 p.m.
Noviembre 2 (domingo de CicloVida): 8:00 a.m. – 12:00 m
La Carpa se conectará con la CicloVída de la Calle 16, invitando a recorrer el campus universitario en bicicleta y disfrutar de la ciencia en movimiento.
Para colegios
Las instituciones educativas públicas y privadas deben inscribirse previamente a través del formulario disponible en la página oficial del evento y asistir en el horario elegido. El ingreso de buses escolares se realizará únicamente por la portería de Villa Solar (Cra. 86, al lado del Servicio Médico Universitario).
✨ ¡No te pierdas la oportunidad de sumergirte en el fascinante mundo de la ciencia y disfrutar de un evento único en la ciudad!
Más información:
carpamelquiades.univalle.edu.co
Esta dirección de correo electrónico está siendo protegida contra los robots de spam. Necesita tener JavaScript habilitado para poder verlo.
302 4684309 (llamadas y Whatsapp de 8:00 a.m. a 12:00 m. y 2:00 p.m. a 5:00 p.m)
Aprende sobre el mercado de valores
Escrito por Agencia de Noticias Univalle
Univalle es la primera institución pública en firmar un convenio para educación en el mercado de valores de Colombia
La Universidad del Valle firmó un convenio académico con el Autorregulador del Mercado de Valores de Colombia – AMV para fortalecer los conocimientos en las áreas de finanzas de los pregrados y posgrados que se ofertan en la institución. Con esta alianza nuestros egresados podrán ser líderes en el mercado bursátil.
Como parte de la profesionalización de las personas que intervienen en el sector financiero, AMV ofrece exámenes de certificación obligatorios para la mayoría de los cargos en el sector financiero. Este convenio permite que el estudiantado se forme en los contenidos de las pruebas. En un principio, el beneficio será para estudiantes de Contaduría Pública, Administración de Empresas, Finanzas y Banca e Ingeniería Industrial, carreras que ya incluyen en su pénsum materias enfocadas a entender el mercado.
Beneficios de aprender sobre el Mercado de Valores
- El sector financiero requiere de una renovación generacional, porque muchos de los profesionales certificados son mayores de 40 años. Esto genera una demanda interesante de profesionales con la formación y las certificaciones correspondientes.
- Hay un mayor porcentaje de mujeres en el grupo de Asesores financieros. Sin embargo, entre Operadores y Directivos aún hay mayor proporción masculina, lo que abre oportunidades interesantes porque el sector activamente busca mujeres capacitadas para llenar las posiciones técnicas y de liderazgo.
- Las empresas del sector financiero buscan profesionales certificados porque esto les demuestra que cuentan con los conocimientos y capacidades técnicas necesarias para empezar a ser productivos inmediatamente. Por esto, el sector ha decidido que es obligatorio contar con las certificaciones para desempeñarse en la mayoría de puestos disponibles en el mismo.
- La certificación se obtiene por primera vez y debe renovarse cada tres o cuatro años. Esto garantiza que los profesionales del sector estén actualizados en las técnicas, tecnologías y normativas aplicables a su trabajo.
- El promedio de duración de una persona en un cargo o entidad es de siete años. Esto significa que permanentemente se abren oportunidades de avance profesional y de mejorar las condiciones de los profesionales que se desempeñan en el sector.
